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摘 要：在实训课堂教学中，如何既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位？笔者通过实训课堂教学中的课前准备、过程组织和“临课”管理三个方面论述了数控车工实训课堂组织管理的有效性，从而促进学生的实践动手能力，提高学生的职业素养。
关健词：数控车工 实训课堂 “临课”管理
众所周知，成功的课堂组织和管理在教学中能起到“事半功倍”的效果。随着我国职业教育的不断发展，教学方法与手段日益多样化，培养高职业素养、高技术技能的现代化工人已被广泛认可，与社会接轨、岗位模拟的实训课成为中职学校的重要学习形式。
一、课前准备
课前准备包括两个方面：实训指导教师的准备和学生的规范要求。
1.实训指导教师的准备
（1）“提前到位”一般是指在上课预备铃响之前，指导教师要到实训工场，亲切地迎接学生的到来，检查学生的仪容仪表，同时在规定地点集合、整队。教师提前到实训工场能决定正式上课的时间，突出教师的主导地位。（2）“安排工位”是指根据学生人数和数车实训工场规模大小合理，每个小组1-2名学生，并推荐1名学生担任小组长，严格按照7S管理的要求站位，同时每3-4个小组安排1名技术和管理能力均不错的学生担任“小老师”，协助指导教师管理与指导。合理的工位安排和组织能让学生一上课就到位，不仅可以避免学生抢夺位置，也便于教师管理和个别指导。（3）“温故知新”是指指导教师要在上课前回顾上一堂课的主要内容，并对这堂课提出新的要求。
2.学生的规范要求。这一环节要求学生做到“两规范一节约”，具体如下：
（1）品行习惯规范。在实训教学中，品德行为的培养以及生产习惯的规范显得尤为重要，这也是现代企业对员工的基本要求，即有良好的职业道德与职业操守。针对职业学校学生的特点，我们把品行习惯分为安全、文明、协作、竞争。上课时有以下规范：①进入数控车工实训工场，衣着要符合安全要求，佩带胸卡，要遵守课堂守则。②进入工场到指定的数控车床，按7S要求站位，不随意走动、闲逛、聊天。如果不听指挥或违规操作而损坏设备者，除赔偿经济损失外，还要停止下阶段实训。③不得将食物带入实训场内，保证室内整洁干净。④明确训练的具体内容、方法和步骤（工艺流程），并检查实训用品是否配齐。⑤实训结束后，做好仪器设备的归位工作，认真填写仪器、设备使用记录。指导教师验收签名，搞好卫生，切断电源，关好门窗，做好场室使用登记，工场管理员验收签名后方可离开。
在上述环节中，对学生的品行习惯都有很好的规范作用，并在每次实训课中渗透对学生职业素养的培养，这样才可以达到潜移默化的效果，慢慢地让学生体会到这不是被强迫做的，而成为一种习惯。
（2）工具使用规范。让学生学会规范使用数控车工工具和妥善维护保养工具，既能提高生产效率和施工质量，又能减轻劳动强度，保证操作安全和延长工具的使用寿命。
在“数控车工工具的规范使用”这一环节的教学过程中，我们必须逐渐地让学生熟悉并熟练各种常用工具的使用。我们知道，常用的数控车工工具可以分为这样的五大类：刀具、量具、常用工具、夹具、维修工具。在这一年的教学中，我们主要是侧重于对刀具、量具、常用工具的熟练使用，以让学生具有中级数控车工的操作水平。指导教师要加强管理，让他们每天检查自己的工具两遍，开始一遍，结束一遍。对于工具的合理摆放，教师做一个统一的规定，要求学生工具用完一次要摆放到原位，使学生养成良好的习惯。
这一环的教学我们采用了“学以致用，以用促学，用中创新”的“三用二学一创”的教学指导思想，在教学方法上采用了“六步教学法”。
（3）提倡节约。在实训期间，我们要更好地利用材料，同时要注意回收，减少浪费，要求学生在整理实训工场的时候把垃圾归类，比如毛坯、切屑分类。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样有利于垃圾的回收，使资源得到重新有效利用。
二、过程组织
在数控车工实训课教学中，教师除了课堂上讲解，直观演示每一个技能操作“细节”外，巡回辅导是一种不间断地对教学成果加以巩固的过程。巡回辅导活动包括深入其境、有效沟通、团体协作、奖惩分明、注意细节。
1.“深入其境”。教师在实训课期间要不间断地在实训工场巡回指导，不时地进行辅导，这样至少可以让学生不犯或少犯错误。教师在实训工场巡回指导，他的脚步或说话声就可以使那些准备偷懒、“蠢蠢欲动”的学生将心收回到课堂上。
2.“有效沟通”。在教学中要及时与学生就学习、生活中有关的问题进行沟通。教师要根据不同的学生给予合理化的建议，同时准许学生对技能技巧训练提出各种好的建议，并给予采纳和推广。
3.“团体协作”。是指要树立学生团队精神。以小组为单位，在小组的每个同学都已掌握该项目的技巧后，方可向教师申请下一个项目的操作。考试过程如有一位同学没有通过，则全组同学都不能进行下一个项目的实训。要让学生知道，不是某个同学通过认真训练做出成绩后让集体分享，而是指集体中的每个人都明确认识集体所要达到的目标及所采取的方法、手段，共同努力完成规定目标。
4.“奖惩分明”。课堂管理都需要一些明确清晰的纪律规定，对于学生违规，在实训课上要果断迅速又自然地进行处理。比如那些不愿去动手操作而在聊天的同学，我就站在该同学的旁边私下给予轻声的批评或者较为正式的警告，同时在教学过程中也要使用表扬，使课堂气氛更轻松，使课堂行为更规范。
5.“注意细节”。指导教师要随时关注学生的技能训练状态和思想动态，及时调整教学进度。比如在实训课中，学生难免会上厕所，这里也容易产生管理上的一些“漏洞”，会出现一小部分学生在厕所里抽烟等不良现象。针对这一现象，我事先与同学们约定如下：一般情况下，需要上厕所的同学先找指导教师报名，然后按先后次序，一个接一个，并对上厕所的时间也与同学们做了一个约定：1-5分钟。
三、“临课”管理
“临课”管理是指实训课堂结束之前10-15分钟的组织与管理，这时部分学生的“心”蠢蠢欲动，处于某种“临界”状态。这时教师如何总结课堂，如何让学生走出教室，也是实训课堂有效管理的内容之一。这个环节包括指导教师点评、学生课堂总结、作品展示以及整理清扫。
“指导教师点评”是为巩固学生已学技能训练的内容，教师应抓住机会总结整堂实训课中出现的错误，同时表扬一些表现比较优秀的同学。
“学生课堂总结”是指每一堂实训课安排1-2名学生谈一谈自己的心得体会，特别是在实训中的所得所失。
“作品展示”是指每个小组推荐1名同学上台展示作品，或进行某项技能的比赛，它可以作为课堂的“传统节目”。这样，对学生在实训课堂中的学习所作出的努力也是一种鼓励。
“整理清点”是指下课前5分钟，实训工场里需要一个有秩序的“解散”过程，同时安排课代表、小组长和工场管理人员做好清点工作。
实训教学是中职教育教学的重要环节之一，而数控车工是实践性很强的一门课程。良好、有效的课堂组织与管理不仅能提高学生学习的兴趣、积极性，而且能为学生动手实践能力的培养、职业素养的提高起到有力的促进作用。
参考文献
[I](英)R.拉斯尼特（英） C.史密斯 著 李建中 编译 卓有成效的课堂.四川教育出版社，1990。
[2]李庆武 项目教学法在课程教学中的运用探讨.教育探索，2008，（4）。
[3]卫荣 高职院校有效课堂管理的思考.内蒙古师范大学学报，2010，（9）。
论文作者:李贤元
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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