浙江省天台县白鹤中学 317200
摘 要：在全球化趋势下，各国交流也变得更频繁。面对新的形势，英语学科在初中学科体系中也体现了更显著的位置。对于初中生而言，学好英语不仅意味着能顺利应对英语学科的测试，同时更代表着英语实践素养的全面提升。近些年来，新课改正逐步深入初中课堂，与之相应的英语教学也有必要加以改进。通过改进英语学科的日常教学，就能从根本上保障初中生英语实践水准的提升，同时也符合新课改的根本宗旨。现今的素质教育正迅速推广，因而初中阶段的英语课堂也有必要加以转变，在此基础上符合课堂有效性的新需求。
关键词：新课改 初中英语课堂教学 有效性
进入新时期后，国际合作变得频繁，全球一体化驱动下的英语教学也展现了重要价值。从现状来看，初中阶段的英语课堂在新课改引导下已经发生转变，师生逐步意识到培育英语实践素养的重要意义。然而不应当忽视，英语课堂本身的有效性并没有达到完善，因而师生还需要加以改进。在英语课堂中，教师不仅要讲授最基本的英语学科原理，同时更需要培育同学们的自主探究意识。师生只有做到紧密配合才能创造趣味性的英语课堂氛围，让学生体会出英语学科的趣味性价值。由此可见，英语教学的根本宗旨就在于塑造实践能力，在此基础上确保课堂有效性的全面提高。
一、初中英语课堂提高有效性的重要意义
在初中阶段，英语课堂如果要体现有效性，那么师生就有必要密切配合，共同探求有效教学的可行思路。具体而言，英语课堂有效性指的是英语教师遵循初中生特定的认知规律，在新课改思路引导下有效展开英语学科课堂。经过长期的英语教学改进，初中生就能提升英语学科成绩并且拥有优良的学科实践能力。由此可见，判断课堂有效性的相关指标不仅包含了成绩的提高，同时更包含自主性以及实践能力的全方位提高。在英语课堂中，提升有效性的关键点就在于强化自主交流，在此基础上也不应当忽视同学们的个性差异。只有全面加以改进，才能激发初中生对英语学科的浓厚兴趣，进而保障课堂有效性。
提升初中英语有效性的根本点在于培育实践能力，确保初中生具备更强的英语实践意识。这是由于，初中英语与平日生活具有紧密的联系，同学们在英语课堂中所学的语法原理及词汇等都应当运用于日常交际。确保课堂的实效性，教师就应当鼓励同学们大胆去表述英语，不要惧怕表达中的错误。师生密切协作的方式有助于拉近英语课堂中的师生距离，构建愉悦轻松的英语课堂氛围。因此，新课改指引下课堂有效性的提高有利于塑造实践能力，让初中生真正感受到英语课堂的独特乐趣，进而自觉接受新的英语知识。
二、课堂教学现存的弊病和缺陷
进入新时期后，初中阶段的新课改正在迅速普及，更多师生也意识到了初中英语学科的实践性价值，因而对课堂有效性予以更多重视。与此同时，初中英语学科的教师也逐步转变了认识，开始尝试着在课堂中融入更多趣味性。这样做的根本宗旨就在于培育兴趣，确保课堂实效性的提高。然而不应忽视初中英语现今的课堂教学仍没有达到完善，存在如下弊病和漏洞：
首先，英语课堂缺乏最根本的课改目标，没有明确目标。
师生应当明确的是：师生共同设置的课堂目标与课堂实效性是密切相关的；如果缺乏目标，那么英语课堂就容易陷入盲目，无法体现清晰的课堂线索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，英语课堂如果要确保有效性，那么首先就要拟定明确的课堂目标。通常情况下，英语课堂应当包含最基本的语言学习目标、技能提高的目标、培育态度及情感的目标等很多部分。从现状来看，某些英语教师仍没有明确技能性与知识性这两种课堂目标，因而混淆了二者。受应试影响，师生也很容易过于重视学科基础，这种状态下就忽视了技能的培育以及实践能力的锻炼。
其次，英语学科的课堂模式单调且枯燥，很难调动同学们的探究兴趣。
初中生通常拥有强烈的好奇感，然而在英语课堂上教师如果灌输最基本的语法知识，那么同学们很难感觉到课堂的有趣性；时间一长，很多初中生甚至畏惧或厌倦英语课，觉得这门学科是无趣且乏味的。在中考压力下，很多教师都对学生的英语考试分数予以过分重视，重视学科考察结果却忽视了探究新知识的过程。实质上，这种现状不利于塑造优良的英语学习心态，初中生甚至感觉到沉重的课堂负担，本能地逃避英语课堂。
再次，英语教师具备的水准也亟待提高。
在传统模式下，教师通常作为英语课的主体，而初中生只是被动去接受。教师在课堂上负责讲授最基本的英语词汇及语法要点，然后要求初中生演练相关的英语习题。英语教师没能提高自身素养，以至于沿用英语学科的传统授课模式，忽视了新课改对英语学科的推动价值。在意识层面上，某些教师也持有偏差的理解，经常觉得英语课堂中的小组探究和互动是在浪费时间，不利于英语学科测试分数的提高。较低的师资素养在根本上阻碍了课堂有效性的全面提升，导致英语课堂欠缺广度和深度，同时也亟待完善体系化的英语教学。
三、英语课堂有效性的提高方法
新时期的初中英语课堂也应当展现新课改的特色，教师有必要尊重同学们在课堂中的主体地位，在此基础上构建更平等的英语课堂。优化课堂教学的根本点应当在于转变不适当的英语授课模式，让初中生大胆尝试运用口语来表述自身的见解；在此过程中教师应当予以鼓励，热情肯定同学们具备的英语探索精神。师生需要共同转变英语课模式，在课堂内部融入更多创新要素，以此来激发兴趣并且鼓励参与互动。新课改为英语课堂设置了全新的模式，应当依照如下思路来提升课堂有效性：
1.设置明确的学科目标
英语课堂实效的提高不能缺乏基本目标作为引导，全面落实英语的新课改，这样做有利于明确最根本的课堂目标。这是由于，英语教学不能脱离目标导向，与此同时课堂目标也可以作为检验英语课实效性的最终根据。为此，师生在共同拟定英语课目标的同时，就应当紧密结合现今的课堂状况，依照因地制宜的基本思路来构建课堂目标。具体而言，英语课的基本目标不应局限于对基础英语知识的掌握，同时还需要加以扩展，英语课的综合目标应当包含塑造情感态度和培育实践能力。
2.提高教师素质
实现英语课堂有效性，关键点在于提升英语教师的综合素质。对此，学校有必要致力于培育素养更高的英语教师，通过培训方式来塑造高水准的英语学科师资队伍。从教师自身来讲，也有必要扭转传统认识，真正意识到英语课堂在培育初中生实践能力上的重要价值。作为英语教师，就要自觉珍惜学校给予的培训机会，通过这种途径来提升素养，杜绝传统的课堂讲授模式。在英语课堂中，教师应当把初中生视作课堂主体，在鼓励同学们自主探究的同时也要给予必备的引导，确保初中生明确探索知识的方向。
3.运用新式的技术
新时期的英语课堂也应当融入新式的技术手段，通过引入多媒体的方式来辅助英语课的日常教学。相比于传统模式，英语课的多媒体模式提供了直观且形象的课堂教学思路，有利于调动兴趣，同时也摆脱了枯燥僵硬的英语课气氛。在富于趣味性的英语课堂中，初中生就会开动脑筋，不断思索新问题并且给出解答。
初中生处在特殊的成长期，身心并没有完全成熟。这种状态下，英语课堂的关键点就在于培育兴趣，激发初中生对英语学科的探究热情。新课改在根本上转变了英语课堂思路，在英语课堂中师生有必要密切协作，共同分享英语课堂的收获。截至目前，英语课堂教学并没有实现完善，仍存在弊病和缺陷。受到应试压力的影响，很多师生仍过于重视英语学科的考试分数，因而运用了僵化且单调的课堂讲授模式。在未来实践中，师生还需要继续摸索经验，依照新课改的整体思路来构建英语课堂。
参考文献
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论文作者:谢瑶娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
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