摘要：小学数学是小学阶段的基础学科，提高学生自主学习能力是教育的根本，而小组合作学习就是在自主学习的基础上建立的良好学习方式。小组合作学习就是让学生之之间相关沟通和交流，共同探讨问题，在合作中，优势互补，更好的进行数学学习。在小学数学教学中，学习新课程新理念，构建良好的教学课堂是教师教学的基本任务，也是提高孩子数学成绩的关键，本文主要探讨基于新课程理念的小学数学课堂小组合作学习。
关键词：新课程理念、小学数学、小组合作学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-100-01
前言：随着教学改革不断深入，新的教学理念逐渐代替了传统教学理念，很多教师也已经认识到了当前教学的不足。为了适应时代的发展需求，数学教师应该认真学习新课程理念，通过不断优化教学模式和方法，促进小学数学的有效发展。小组合作学习是新课改着力倡导的教学方式，是创建良好数学教学课堂的有效方法。小组合作学习能够给小学数学课堂带来良好的学习氛围和动力。只有教师从根本上重视教学新理念，才能将小组合作学习的作用发挥到极致，提高学生的学习能力和积极性。
一、小学数学课堂小组合作教学中存在的主要问题
1、教师的教学理念过于传统，没有深入学习新课程理念。
数学的学习是一个从了解到不断练习至熟练的过程，在数学中有很多固定的概念和定义，对于小学生来说，他们不知道如何运用这些概念定理，了解不透彻，导致学习困难。同时，很很多教师不重视数学教学的灵活性，一直以传统的教学方式和理念进行小学数学教学，这些教师认为，只要学生考试成绩高，就达到了教学的目的，过程不重要，重要的是结果。这种错误的观念导致学生学习固化，不能灵活变通，不能在小组学习中收获知识，给小学数学教学的进步带来了困扰。
2、小组合作模式过于单一，学生不能充分提高自己的数学能力。
新的教学大纲和教学理念，提出合作学习的重要性，要求学生成为课堂的主体，只有学生积极参与到数学的学习中来，才能更好的学到数学知识，小学数学小组合作学习是一种有效的教学方法，突出学生的主体性，受到广大教师的青睐和广泛运用。但是，虽然多数教师采取了小组化学习，却过于形式化。学生依然是在被动的知识，单一的学习模式让学生在小组内学习很是乏力，很少有学生主动讨论问题，这样的教学情况给小学数学教学带来了阻力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学课堂是属于学生的，学生才是课堂的主体，对于小学生来说，学习方法和习惯是最重要的，作为一名数学教师应该充分发挥自己的能力，才能促进教学高效。
二、如何构建良好的小学数学小组合作课堂
1、教师需要认真学习新课程理念，重视小组合作学习。
教师是学生的良师益友，教师的教学理念和态度会直接影响学生的学习效率，因此，教师应该充分认识到自己的重要性，不能拘泥于现状，要跟上时代的步伐，学习新课改理念，这样才能满足新课改的要求。小组合作学习是新教学理念的一种体现，将学生作为教育的主体，给予学生更多的时间和空间进行自主学习，只有提高了学生的自主学习能力，才能让学生全身心投入到数学学习中来，合作分享的是知识也是一种快乐，更是激发学生学习热情的一种方法。
2、丰富数学小组合作学习模式，提高学生学习积极性。
数学与其它学科相比较为枯燥，对于活泼好动的小学生来说，他们很难在一节课中全程保持良好的学习状态。对此，小组学习模式应运而生，为了激发学生的学习热情，使其真正参与到数学学习中来，教师需要结合课堂内容，有效的实施小组合作学习。比如：在学习有关长方形和正方形的内容时，教师可以以小组的形式，让学生发挥自己的想象力，联系生活实际，说一说我们身边有哪些长方形和正方形，两者有什么特点和异同，为了让学生更好的认识长方形和正方形，教师可以让学生在小组内通过剪彩纸的方式，做出不同大小不同颜色的长方形，这样学生会真切的理解长方形和正方形的概念和区别。另外，应用题是小学数学中的难题，对此，教师可以以购物类题型让学生展开小组讨论。比如：文具店内文具价格为：铅笔5毛，笔记本1元，橡皮2毛。小明有2元钱，把2元钱全部花光有几种购物方式，这样的问题是比较灵活的，需要学生想出不同的购物方式，这样开展小组合作学习就具有良好的意义，学生之间可以相互讨论和分享，从而实现教学目的。
结束语：小学阶段是学生培养学习能力和合作能力的关键时期，这个时期只有帮助学生树立合作意识，才能让学生在今后的学习生活中，养成合作共赢的学习理念。良好的数学学习环境是学生学习的基础，新课改是数学教学的指向标，只有遵循新课改建立良好的小学数学教学课堂，学生才能积极参与到小组合作学习的讨论中来，学生才能在自由、和谐、宽松的课堂学习氛围相互学习，共同进步。
参考文献：
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[2]刘家龙. 小学数学学科小组合作学习的问题与对策研究[D].辽宁师范大学,2015.
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论文作者:陈明月
论文发表刊物:《教学与研究》2018年10期
论文发表时间:2018/9/11
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 小学数学论文; 课堂论文; 教师论文; 数学论文; 《教学与研究》2018年10期论文;