陈明林 河北省邢台市临西县老官寨校区杨楼小学
【摘要】小学生好奇心较重、自控力差，自主学习能力不强，有效的课堂互动能够强化学生的表达能力、自主探究能力以及主动学习的意识。只有实现师生、生生的良好互动，才能够构建高效的小学数学课堂，基于此，文章主要就在小学数学课堂中如何实现有效的课堂互动展开探究。
【关键词】小学数学；课堂互动；实践研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-045-01
引言：
数学知识的高效学习需要学生具备一定的逻辑思维能力、实践能力，以及一定的想象力。有效的课堂互动能够帮助学生更好的接受知识、理解知识与消化知识，教师也能够通过与学生间的互动明确学生的不足之处，以便有针对性的调整教学模式、优化教学方案。
一、创设良好的学习氛围
兴趣是最好的老师，以有效方式促使学生带有兴趣的参与到学习过程中，无疑会对教学起到事倍功半的效果。考虑到小学生好奇心较重、喜好操作性的活动，因而，教师可在实际的教学中引入一些小游戏，或以小故事入手激发学生的学习兴趣。为使游戏更加贴合教学内容，教师可借助于信息技术，如音视频等形式；也可以从小学生喜爱的动画片导入课堂内容，让学生们边看边学，使其体验到学习的乐趣，这一过程中，教师要多与学生们交流与沟通，参与到他们的“游戏”之中，为学生创设良好的学习氛围。
比如，在教学“加减运算”单元内容时，教师就可以组织“老鹰捉小鸡”的游戏，由教师扮演“老鹰”，把班级学生划分为若干个小组，轮流当“小鸡”，每个小组的学生以10名左右为宜，分组轮流进行“老鹰捉小鸡”，“小鸡”被“老鹰”捉到后就不能再进入小鸡队伍了，然后再捉“小鸡”，围绕“和不变”这一内容设计问题让学生们进行计算，并列出相应的计算式，通过这一游戏，学生们的参与热情增加了，也提高了教学效率与质量。
二、借助多媒体辅助教学
多媒体的恰当应用，能够大幅度强化小学数学教学效率，对此，教师应当与时俱进，应用新技术来丰富课堂内容。但就现阶段实际情况来看，某些教师就多媒体教学存有偏差，影响了其效力的充分发挥，教师只是简单意义上的利用现成的视频资源，未就其依据学生实际情况进行优化与调整，不仅无法有效的激发学生的学习兴趣，也浪费了一定的课堂时间。有效的课堂互动要求教师能够立足于教材要求，遵从学生内在需求，探究出与之相对应的教学模式。
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比如，在讲解“认识图形”单元内容时，教师单单依靠口头讲解是不充分的，应当丰富课堂内容，以激发学生的教学参与度。首先，教师可以小组教学的形式让学生们探讨生活中比较常见的图形，图形有哪些特点，有哪些代表物品等等。然后，由师生共同探讨，教师及时的指出学生的错误、予以更正。为使本节课内容更加具体化，教师可借助多媒体将更多丰富多彩的图形展示给学生，加深学生认知，使学生更加乐于接受本堂课内容。
三、因材施教，尊重学生个体差异
每个人均是独立存在的个体，有自己的感官、认知，这也体现在小学数学的学习之中，在性格、学习能力等多方面因素的影响下造就了学生的个体差异，但在具体的教学活动中，教师往往忽略这一问题，而大大打击的学生的学习积极性，尤其是一些成绩较差的学生，甚至会出现“厌学”心理；此外，数学课堂上，我们不难发现与教师互动频繁的大都是一些学习好的同学，其他同学的“不发言”使得教师自然而言的以为学生们大体都掌握了。孔子早就表达过“因材施教”的观点，只有在这种理念下，才能够兼顾好各层次学生的有效学习。具体来看，教师应当按照学生水平能力、新知识接受能力等情况的将学生分为三个不同的层次，从而有针对性的制订与其相适应的学习目标以及互动计划，确保每一位学生均参与其中，这一过程中，教师要尤为注重差等生的学习状态，以强化学生之间的凝聚力，以实现班级学生共同发展的目的。
比如，在讲解习题“两辆汽车分别由甲、乙两地同一时刻相对行驶，4.5小时后相遇，已知这两辆汽车的速度分别为60km/h、55km/h千米，求：甲、乙两地相距多少千米？”时，考虑到这属于一个多解法的题目，首先教师可让学生们自主思考与解答。对于班级的后进生教师可为其布置写出一种解法的任务，以达到巩固所学知识，提高其自信心的目的；而对于中等生，教师可要求其写出两种解法，以便于有效的培养其思维能力；而对于那些平时成绩较为优异的学生，教师可鼓励他们尝试用三种不同的方式解答该题目，强化其实践能力，并进行知识的拓展练习。总而言之，学生个体差异的客观存在决定了其学习能力的不一，教师采取“一刀切”的教学模式显然是不恰当的，因而教师需要依据学生的差异性，制订不同的学习目标与学习任务，如此，不仅能够强化师生之间的有效互动，也能够实现学生的共同发展。
四、结束语
综上所述，课堂互动能够顺应新课改发展的需求，也是全面拉近师生彼此之间距离的一项主要方式手段。因此，笔者认为在小学阶段的数学教学过程中，为有效的强化课堂教学质量，教师需要尤为的注重课堂的互动与交流，采取恰当的方式推动教学活动的有序进行，以推动我国教育事业的稳固长久发展。
参考文献：
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论文作者:陈明林
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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