摘要：构建英语高效课堂是新课程改革的迫切需要，是新课程改革对英语教师提出的最新要求。高中英语教学中要提高英语教学质量，也必须重视英语课堂教学效率的提高。高中英语教师要在教学实践中努力探索，积累经验，总结实现高效课堂教学的策略。本文从采用精彩有趣的新课导入方式、引入合作探究的学习方式、坚持学生的主体地位、创设积极互动的教学情境、构建和谐的师生关系五个策略浅谈了如何构建高中英语高效课堂。
关键词：高中英语；高效课堂；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-261-01
课堂教学是学生学习外语的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力的主要渠道，具有很强的目的性，同时也具有极高的艺术性。因此，我认为，课堂教学的高效性是教学的生命线，这是高中英语课程改革必须重视的问题。
一、高效课堂的含义
什么样的课堂教学才是有效的、高效的?这是广大教师和教育研究者一直探讨的话题之一。笔者认为，有效果、高效率、高效益是高效课堂的主要特征。高效课堂的主要评定标准是学生的课堂参与度和教学目标的完成情况。英语课堂的教学方法是多种多样的，教师要在教学实践中努力探索，使外语教学符合语言教学规律，符合心理学、教育学规律，只有这样，才能提高教学效率，减轻学生负担，全面提升学生素质。
新课程倡导“让每一个学生都得到发展”，即在我们的英语课堂中要真正做到让每一个学生都有不同程度的收获，最终还要落到一个“实”字上。实，即实效、有效。有效的课堂基于对学生的关注，源于对课堂教学活动有效性的关注。
二、构建英语高效课堂的策略
1.采用精彩有趣的新课导入方式
通过精彩有趣的新课导入可以在上课初始阶段帮助学生集中注意力、调动学生学习兴趣、更好的进入学习状态，为一堂高效的课堂教学活动起一个良好的开端。在实际应用中，教师可以根据教材的具体内容，选择适当的图片、歌曲、故事、影视片段等手段导入接下来将要学习的新课。例如，在学习《Nelson Mandela-a modern hero》这一节时，可以播放关于 Mandela 的著名传记影片《The Human Factor》的有关片段，在课程开始就吸引了学生的注意力，同时全英文的影片语言也可以营造一个良好的语言环境，帮助学生投入到英语学习的状态中去。此外，精彩的新课导入不仅可以帮助学生活跃思维，不断激发学生的好奇心、求知欲，还可以使枯燥、单调的英语知识变得更加形象、有趣，使学生能够更加深入的体会学习英语带来的乐趣，最终提高高中英语课堂教学效率。需要注意的是，在新课导入阶段，不可本末倒置，教师要掌握好导入尺度，避免因过于追求导入的趣味性而造成后续教学活动的时间不足。
2.引入合作探究的学习方式
通过合作探究的方式，使每一个学生都参与进来，使学生在合作探究过程中既可以发挥自身长处，又可以发现自身缺点，弥补不足，进而提高课堂效率。因此，合作探究已经成为新课程改革中大力提倡的一种教学模式。
在高中英语课堂教学活动中进行合作探究，首先要科学分组，合理搭配。按照学生当前的英语水平、性格特点、思维方式等方面的不同，具体规划，最终达到能力互补，性别均衡。其次，将教学内容按照不同领域分成不同的模块，根据每个小组的特点分配不同的模块让每个小组都自主探究，集体讨论，最后每个组长将本组讨论的最终意见和本组模块所涉及到的所有知识点进行汇总，在全体同学面前汇报。另外，在小组合作探究期间，可以安排不同的小组进行交流监督，一方面有利于学习借鉴其他小组的优点，另一方面能够起到维护课堂秩序，防止个别小组偏离学习目的的作用。
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3.坚持学生的主体地位
首先，引导学生自主学习。自主学习是构建高中英语高效课堂的基础。英语作为一种语言，不仅需要相关知识的输入，而且需要学生对所学知识进行输出，包括口语输出，写作输出，听力输出等。因此，教师在英语课堂教学活动中，要积极引导学生养成良好的自主学习意识，同时还要在课堂上留出一定的时间给学生去培养自主学习习惯。普通高中英语课程标准也明确提出了：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力的要求，不仅让学生“学会”英语知识，还要让学生有“会学”意识，发挥其主观能动性，形成自主学习能力。
其次，培养学生竞争意识。帮助学生培养竞争意识，是坚持学生主体地位，构建高中英语高效课堂的重要举措。当今社会是一个充满竞争的社会，同样的，高考升学也是在竞争。所以，帮助学生培养竞争意识，有利于学生认清当前现状，维护学生主体地位。从英语本身培养竞争意识，可以通过竞赛的方式来实现。教师定期在课堂上进行单词默写、文章朗诵等相关竞赛可以激发起学生的好胜心，使他们能够全身心地投入到英语学习中去。因此，教师可以在英语课堂上建立常态化竞赛体系，包括单词默写竞赛，主体演讲竞赛等。让学生在竞赛体系下，建立竞争意识，从而提升自己，超越自己。
学生是课堂主体，是教学活动的服务对象。因此，要构建高效课堂，就要坚持学生的主体地位，以学生为中心，帮助学生培养正确的学习理念，掌握高效的学习方法。
4.创设积极互动的教学情境
教学是由教师与学生共同开展的一种双边活动，缺少任何一方课堂教学都不能得以进行下去。尤其是新课程背景下，学生作为课堂的中心、学习的主体，一切教学活动都应当围绕学生而展开，教师在大多数时候是扮演一个“桥梁”或者“中介”的作用，主要负责课堂教学氛围的营造，控制课堂教学的进度，引导学生进入教学情境。所以，在高中英语课堂教学中，教师应当充分认识到教师与学生各自在课堂教学中的作用，通过互动课堂教学情境的创设，将学生的注意力集中到课堂教学上。值得注意的是，在创设教学情境时，教师不能毫无根据，随意将一种教学情节运用到课堂教学中，而是应当以英语这门学科为出发点，以学生的性格特征、兴趣爱好以及学习能力为着力点，创设富有情趣的互动教学情境，让全体学生都能够融入其中，以此增添课堂教学的魅力。
5.构建和谐的师生关系
师生关系从侧面反映了教师的综合素质。一般来说，有较高综合素质的教师跟学生相处都是比较和谐的。和谐的师生关系是构建高中英语高效课堂的重要前提。当学生喜欢一位教师时，他会不由自主的期待这位教师的课程，大大提高学生的课堂效率。因此，教师应该努力与学生构建一种平等和谐的师生关系，课堂效率才能提高。
首先，要有一视同仁的平等心态。作为教师不能因学生的个人能力和当前成绩而差别对待。对教师而言没有优生差生之分，对待每一名学生都要有一样的耐心，一样的态度。只有这样，才能让每名学生都积极认真的对待英语课程，进而提高英语课堂的学习效率。其次，教师要有爱心，寓情于教。正确运用表扬与批评的教学手段，将课堂当作师生谈心的桥梁，体贴关爱学生。在教学过程中，合理使用肢体语言，当学生回答问题出现困难时，多用眼神鼓励。对学生的做法和回答表示满意时，多用Good job等口头语言鼓励表扬学生，使学生能够自觉接受教师的教导，建立和谐的师生关系。
三、结语
在新课程改革的背景下，英语教师应该不断自我学习，为构建高效的英语课堂而努力。英语教师既要借鉴成功教师的优秀经验，又要结合自己的教学实际，不断总结、创新和提高。这样，教师才能找到符合学情的教学模式，探索符合新课程改革理念的教学方法，实现高效教学。高效课堂模式的建构是一项艰巨而长久的系统工程，需要教师在学习和探究的基础上勇于实践、总结，不断完善其理论框架、丰富其研究成果。教师要采用适合学情的课堂教学策略，发挥教师的主导作用，主动地研究教材、学生，改进落后的教学方法，致力于取得最佳的课堂教学效果。
参考文献
[1]陈冬雷.提高高中英语课堂时效性研究[D].山东师范大学，2013.
[2]张丽君.构建高中英语高效课堂的有效途径[J].英语广场?学术研究，2013（12）.
论文作者:王珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 教师论文; 课堂教学论文; 英语论文; 高中英语论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;