关键词:多样化教学；高中数学；多媒体教学；任务型教学；互动式教学；生活化教学
高中学科的知识复杂，因此需要教师在课堂中采取一些适合学生的教学方式引导学生去理解好一些知识概念的形成过程，从而更好地掌握好知识。教师在课堂中不能仅仅只是将课本知识讲解，而不关注学生的听课情况，是否能够理解课堂知识，教师在教学方式上需要下好功夫。因此数学课堂就需要教师采取不同形式的讲课方式去引导学生参与到课堂中，从而能够将课堂知识掌握好。
一、多媒体教学，优化课堂时间
多媒体也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，高中的数学课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用多媒体可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，并且弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果，同时还可以节省了教师解释某些知识点的时间，优化数学课堂。
例如，在教授“函数的单调性”这一小节时，最需要注意的就是检验意识所写的函数是单调增还是减。由于单纯的训练短时间内难以使学生记忆牢固，因此我采用多媒体辅助讲解与分析。课堂中采用多媒体播放典型错题，并采取学生抢答的方式，对于题中出错的地方进行快速发现，而出现最多的我会设置为在增根的地方，隐含着学生做题时一定要具有检验的意识。这种方法一方面可以激起学生的注意力，认真观察并回答，另一方面，注意力高度集中的情况下便于学生的记忆，避免出现同种错误，强化学生的基础知识。
二、任务型教学，明确学习目标
高中阶段的学生也是比较难以管理的，因为这时每个学生的课堂学习方式都不同，因此教师可以给学生布置课堂作业，在完成教师的课堂任务的同时可以让学生高效学习掌握知识。其实，由于一节课的时间非常短暂，学生的学习精力也很有限，所以学生需要有目的地去听课。任务型教学可以将教学重点要点变成课堂需要完成的作业的形式，可以很好帮助学生找到学习的重点，而不至于在课堂中盲目听课，没有学习的重点。任务教学可以很好地帮助解决这一问题，从而在课堂中有目标地进行课堂学习，这样就会提高学生课堂学习效率。
例如，在教授“从普查到抽样”这一小节时，为了方便课堂教学，我会给学生布置作业让学生自己小组分组去采集数据，自己做成统计图。在课堂中，我需要学生的这些统计图进行讲解知识，当然每个小组需要有个学生对于本组内的统计进行讲解。然后我会在课堂当中对于学生的统计结果进行对比分析，指出其中的不足之处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生在实际统计当中感受统计这一章节的应用方向，在实际统计时，也提高了学生的实际操作能力。将统计很好地与生活实际相关联，形象直观的用学生自己的统计结果展示出来，从实际效果上来看，可以节省教师的很多教学时间。
三、互动式教学，活跃课堂气氛
数学课堂也需要一个积极活跃的课堂氛围，数学学科本来就不像其他学科那样有趣，教师在课堂中如果不及时与学生进行互动，学生的注意力也很难一直保持集中的状态。教师与学生在进行互动的同时，教师可以及时把握学生的听课情况，对课堂进行程度可以有一个调整的机会。对学生来说，可以让学生及时调整好听课的状态，保持好自己的注意力。这样可以很好地营造一个活跃的课堂氛围，帮助学生听课。当然教师可以根据课堂情况，积极采取不同的课堂教学方法，活跃好课堂讲课气氛，吸引学生的兴趣。
例如，在教授“三视图”这一次小节时，我会在备课中准备一些几何图形，不同难度等级的几何体，这样便于学生更好接受。将概念知识讲觉完成之后，我会抽取学生看着多媒体中的图形画出它的三视图，这样可以很好地与学生进行课堂互动，当然提问学生的图形都是不同的，因此可以很好地考量学生的逻辑思维能力，让学生能够积极地参与到课堂教学中来形成一个好的课堂教学氛围，更好地学习和掌握好课堂知识。
四、生活化教学，辅助知识理解
由于高中阶段的学生对数学知识当中一些逻辑性较高的知识点难以消化理解，因此在教学过程中教师应当时刻关注学生的课堂效率以及反馈情况，最大程度的使学生能够跟得上教师教学节奏。只有学生深刻理解数学知识，才能更好地进行记忆与应用。教师可以在课堂中授课的同时将生活实例穿插进去，一来更容易使学生理解知识，再者还可以培养学生将数学知识生活化的习惯，加深知识的理解能力。
例如，在教授“函数的图像”这一小节时，由于函数图像比较抽象，根据我的教学经验，我会在黑板上画出几种形式的函数图像，让学生进行观察比较，再让学生自己动手操作，使学生在自习思考的基础上，我会给学生将图形形象地进行讲述，使学生积极思考。从而使学生从感性认识上升到深刻认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决好实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯，加深对知识点的理解深度。
总而言之，多样化教学可以很好地符合学生，在教学过程中更多地与生活相结合是非常有必要的。当然让学生学习好掌握好数学这一学科在需要教师在课堂中的积极引导，让其真正掌握好数学这一学科。因此，在数学教学过程中，培养学生的兴趣是十分重要的措施。教师更应该提高自己的教学素养，积极探索提高学生课堂兴趣的方法，真正让学生在课堂中能够主动去参与学习和思考，让数学这一学科都能够成为学生的强项。
参考文献：
[1]董育宁.多样导入,激活高中数学教学[J].数学学习与研究,2018(20)
[2]刘涛.高中数学课堂的有效性策略[J].现代教育,2018(09)
论文作者:王智荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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