摘 要：“减负增质”属于新课改深化推进，强调学生轻松学习课程知识的同时健康成长。在新课改背景下，教师要通过多种可行的路径，在小学数学教学中实施“减负增质”，打造基于学生全面发展的高效数学课堂，提升数学课程教学整体水平。
在小学数学教学过程中，教师要站在新课改角度，正确认识“减负增质”，构建“和谐、宽松”数学课堂环境氛围，实现良好课堂互动，将“减负增质”巧妙贯穿到数学理论与实践教学中，在优化实施路径的基础上有效“减负”并实现“增质”，打开新课改背景下数学教学新局面，为新时期小学数学教育事业发展不断注入活力。
一、师生共同预习，轻松预习新知识
有效预习是“减负增质”的一大关键点。在实施“减负增质”过程中，小学数学教师可以采用师生共同预习方法，研读数学教材课题内容的同时分析教材中课题例题、习题，多层面深度把握课题知识点，和班级各个层次学生共同预习，在有效互动中引领学生科学思考、探究，掌握数学课题预习方法的同时轻松预习数学新知识，减轻学生课前预习压力，也能保证数学新课题教学顺利进行。以“百分数应用题”为例，在课题预习过程中，教师不要直奔“百分数应用题”这一新课题，可以根据“百分数的意义与写法”、“百分数和分数、小数的互化”这些学生已学过的知识，设置不同层次问题，在和班级学生互动过程中，引导其进行针对性分析，回顾“百分数”旧知识中顺利融入数学课堂。教师可以根据学生回答情况，纠正学生形成的错误“百分数”知识的同时巧引“百分数应用题”这一新课题，利用多媒体集“图片、动画、声像”等于一身特点，生动、形象地呈现“百分数”知识，以“减负增质”为媒介，联系日常生活实际，设置生活化“百分数”问题，降低“百分数应用题”课题知识难度的同时提升课堂趣味性。随后，教师可以围绕生活化“百分数”问题，和班级学生进行不同层次互动，在探讨、分析、解决问题中共同预习“百分数应用题”课题各层次知识，促使学生在轻松预习过程中初步感知“百分数应用题”新课题知识，也为进行有效数学教学奠定了基础，“减负增质”顺利实现。
二、巧用微课教学模式，打造高效数学课堂
在实施“减负增质”过程中，微课、翻转课堂等新型教学模式的科学应用重要性不可忽视，将数学课堂内外有机融合，实时打造高效数学课堂，可以增强学生个性化与合作学习意识，提高学生数学学习效率。
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以“位置与方向”为例，在课题教学之前，教师可以将微课教学模式巧用到“减负增质”过程中，准确把握教材中“位置与方向”课题知识点，尤其是新课程标准下学生必须掌握的重要知识点，科学制作课题微视频，帮助学生明确预习方向，在反复观看的基础上进行相关实践操作，完成简单的生活化“位置与方向”作业，轻松预习“位置与方向”课题基础知识、重难点知识。在课堂教学过程中，教师要在客观评价的基础上进行合理化归纳、总结，明确“位置与方向”课题预习中共同存在的问题，联系课堂教学内容，深化课堂问题设置环节，巧借微视频优势作用，引导学生互动探究、实践操作等，在理论与实践结合中促使学生轻松掌握“位置与方向”课题重难点内容。在课题教学结束之后，教师可以微课教学模式，深化课后巩固拓展环节，巧设基于课题理论知识、课题实践等课后作业，便于学生及时巩固、内化“位置与方向”知识，更好地进行数学实践。以此，在微课教学模式作用下，数学课前、课中与课后环节有机衔接，数学课题教学任务在学生层次化探究实践中顺利完成，数学高效课堂实时打造的同时“减负增质”目标顺利实现。
三、强调数学教学实践，发展数学核心素养
在新课程标准下，学生数学核心素养发展是强调的重要方面，而这和数学教学质量联系密切。在实施“减负增质”过程中，教师要强调数学教学实践，延伸数学理论教学环节，让学生在层次化数学实践中发展数学核心素养。
以“组合图形的面积”为例，在讲解完理论知识之后，教师要有机整合“多边形的面积”单元知识，将平行四边形、三角形、梯形等课题知识巧妙引入“组合图形的面积”课堂，引导学生进行实践操作，亲自制作简单的组合图形，在测量长、宽、高等中联系已学的各图形面积公式，设置基于“组合图形的面积”的试题，前后、左右交换设置的试题并进行解答。教师可以围绕错题，引导学生进行深层次“组合图形的面积”课题实践，在多层次实践中综合应用“多边形的面积”新旧知识，在举一反三、学以致用中提高数学实践能力，还能在无形中形成良好思维品质，科学发展数学核心素养。同时，在数学教学实践深化过程中理论、实践两大环节高效融合，数学教学质量得到保证，新课改背景下“减负增质”科学实施。
总而言之，在新课改背景下，如何实现“减负增质”已成为小学数学教育教学中教师面临的重大挑战。教师要树立“以人为本”理念，站在学生的角度，优化创新数学课堂教学，多层面科学实施“减负增质”，促使学生在学习、应用数学知识中不断感知数学乐趣，在数学实践中促进自身持续性发展的同时更好地张扬个性。
参考文献
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论文作者:廖立雄
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
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