分层教学法在高中体育教学中的应用论文_张光有

分层教学法在高中体育教学中的应用论文_张光有

重庆市潼南中学校 重庆 402660

摘 要:本文中,笔者针对分层教学法在高中体育教学中的应用进行了深入研究,以便更好地开展高中体育教学,并且让每个不同身体素质的学生得到充分锻炼。

关键词:分层教学法 体育教学 应用

分层教学法的重点在于“分层”,也就是“因材施教”,是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有针对的实施分层教学,从而更好更充分地达到教学目标的一种教学手段。在高中体育教学中运用分层教学的方式,主要是针对高中学生身体素质的差异,为了兼顾每一个学生体育锻炼的教学方式。但是它不是将学生分成“三六九等”,进行分层教学的目的是为了让每一个学生得到发展提高,因此,就需要教师在使用分层教学法时把握好度,以更好地让全体学生得到发展,加强每一个学生的体育锻炼。

一、深入了解学生之间的差异,制定合理的分层教学计划

新课改下,教师是课堂教学的主导者,在课堂教学中起到主导的作用,而主导者意思就是主要引导者,去引导学生更好、更充分的学习,因此,就需要教师成为课堂教学的“先行者”,只有教师对这方面有了充分的理解、制定好了更充分的教学计划,才能更好地对学生进行引导。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种情况下,要想在高中体育教学中应用分层教学法,教师就需要深入了解学生之间的差异,进而制定合理准确的分层教学计划。

比如:在练习羽毛球这一项体育活动中,教师就可以先在班级里做一个小调查,调查哪些学生学习过羽毛球的,针对这些学习过的学生,教师就可以加大他们的训练力度,提高他们的学习目标。针对没有学习过的学生,教师就可以把重点放在“教”上面,教他们学习羽毛球、掌握相应的羽毛球技巧,而不是单纯地让他们练,然后学习目标也可以相应的降低一些。针对哪些对羽毛球感兴趣的学生,教师还可以拓展一些羽毛球的知识。通过深入了解学生之间的差异,可以更好地制定相应合理的分层教学计划,进而更好地开展高中体育分层教学。

二、科学调整划分结果,真正达到因材施教

层次划分的结果并不是一成不变的,教师可以根据学生的学习发展进行一定的调整,可能有些学生以前没有接触过这项运动,但是在接触过这项运动后突飞猛进,说明他的身体素质和运动天赋比较好,教师就可以把他调到层次较高的一组,反之也是如此,而且分层结果要根据实际情况进行调整。只有通过不断地、科学地调整分层结果,才能让分层教学在每时每刻真正达到因材施教的目的。

比如:在跑步这一项运动之中,很多学生都接触过跑步,但是每一个学生跑步的效果并不一样,而且由于作息不规律等情况,学生的耐力可能会在一定程度上下降。在这种情况下,教师可以先让学生自身随机组成几组进行跑步,然后教师在他们跑步的时候进行观察, 有的学生耐力比较强的可以分为长跑组,一些学生速度快的可以分为短跑组。但是随着训练的不断加强和学生的不断努力,学生的耐力也会增强,因此,教师可以再根据情况进行相应的、科学的划分。通过这样科学调整划分结果,可以根据学生的学习情况不断调整,让学生有前进目标的同时,也可以真正达到因材施教,真正地在高中体育教学中应用分层教学。

三、教学中注重学生心理变化,完善层次教学评价标准

高中体育老师在进行分层教学时要注意关注学生的心理变化,因为对于高中生来说,他们的身心发展已经趋于成熟了,他们不像小学生那样懵懂以及像初中生那样叛逆了,但是他们懂得也会更多,层次教学就很容易让他们心理产生波动,甚至感觉分层教学就是一种歧视。在这种情况下,教师在教学过程中要注重学生的心理变化,然后教师也要完善层次教学评价标准,而不是将教学设置成单一的目标,而是应该多角度、各方面地进行评价,这样才能真正地跟分层教学相结合。

比如在学习篮球这一项运动项目之中,教师可以把分组的原因告诉学生,像:这一组是有一定篮球基础的、这一组是对学习篮球有一定兴趣和了解的、这一组是“篮球小白”等,但是同时,教师需要鼓励学生,像“只要你们接触了篮球并系统的学习好了篮球,就能够达到他们的高度,他们并没有什么可怕的。”让学生树立分层教学并不是提示,而是一种更好的提升。然后针对那些没有基础的学生,教师可以将鼓励评价为主,对于有一定基础的学生,教师可以更加严厉地进行评价。通过注重学生的心理变化、完善层次教学评价的标准,可以让分层教学更加的完善、有效,从而让分层教学更好地促进学生体育水平和身体素质的提升。

综上所述,为了在高中体育教学中充分地运用分层教学这一方面,并且通过分层教学法让学生得到充分有效的体育锻炼。第一,教师需要深入学生之间,对学生之间的学习情况有一个具体的了解,然后结合学生的学情差异制定合理的分层教学计划。第二,教师需要科学调整划分结果,让划分结果科学的变化,进而让分层教学。真正达到因材施教。第三,教师在教学中注重学生的心理变化,完善层次教学评价标准,以更好地完善分层教学的各个方面,更好地通过分层教学法来促进高中体育课堂教学。

参考文献

[1]陆正江 浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技,2013,(36)。

[2]李江涛 如何提高高中体育教育教学的有效性[J].中国校外教育,2014,(28)。

论文作者:张光有

论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期

论文发表时间:2020/3/2

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