摘 要：在小学数学课堂教学中，要善于因材施教，可采取适当的教学手段、教育方法结合学生特点来引导学生进行学习。数学学科枯燥抽象，但又占有极其重要的地位，教师的教学直接影响着学生对新知识的掌握情况，所以在小学数学课堂教学中就必须创新教学形式，创设生动有趣的课堂气氛，来调动学生的学习兴趣与积极主动性，使其能够更好地学会与明白重点知识。
关键词：小学数学 创新性 趣味教学
随着新课程改革逐渐深入落实，传统的教育教学模式和理念已不能满足新的情况。众所周知，创新是教育事业发展的基石，传统教学固然能够更好地更系统地传授学科知识，但形式死板乏味，通常以教师为中心，很容易使学生失去兴趣感到无聊。尤其对于小学生这个群体来说，自控力较差，专注度很快便会从课堂转移，导致课堂效率低下。那么，如何吸引学生的注意力，让他们在活跃的气氛中主动学到知识，在“玩”中学习？可以重点关注以下几个方面：
一、引人入胜的课程导入
俗语说“好的开头是成功的一半”，每节课的导入阶段在整节课中起着至关重要的作用。课程导入的创新方式有很多，选择合适的导入方式不仅能够有效提高学生在课堂上的积极性和参与度，也能对课堂整体效果产生一个正面的积极性的推动。首先，对于导入方式的选择要有针对性，取决于课程内容是新课、复习课又或是习题课，根据实际情况决定是使用趣味故事引入、图片引入、多媒体引入又或是以奖励提问的方式。其次，数学来自于生活，生活中处处存在数学相关的知识，而课本中的概念较为抽象，利用生活中发生的一些事件具体化所存在的数学知识，不但可以使学生产生兴趣，同时可让学生更好地理解知识，打破了一般课堂教学的有限性，拓宽学生视野并且使教学内容丰富起来，在导入阶段就为后续教学打下坚实的基础。因此，一个引人入胜的课程导入在创新性趣味课堂中是必不可少的。
二、创造设计情境
经过恰当的情境创设，引入问题，才能让学生主动进行思考，最终与教学的整个过程相互交织。使用情境教学，将条条框框的数学知识与生活相联系，能够更好地对数学概念进行理解，从而提高学生综合运用知识以及分析解决实际问题的能力。
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三、互动教学，让学生成为课堂的主人
小组合作讨论是互动课堂教学过程中一个很好的选择，也是创新教学的理念体现。合作学习中的主体学习、全员参与，加上小组讨论的活动方法，都为互动创新创造了极好的条件。这种互动式的学习，沉浸在活跃的气氛中，能触发学生的创新思维，提出自己的理解，进而逐步形成创新意识。小组协作讨论的互动教学方式其实比起非小组来说更加有利于学生进行独立思考，更能突出学生的课堂主导地位，培养学生主动参与的积极性，增进求知欲。在此过程中，教师可在各小组之间倾听、指导、点拨，帮忙纠正，在轻松的环境中让学生主动学习、讨论，强化学生对自己学习的责任感，促进师生之间的沟通、学生之间的互相理解，激发团队精神，培养合作能力。综上所述，小组合作讨论的互动创新方式，形成了老师与学生、学生与学生间的交流网，每个人都有发表自己观点的机会，也能够学会倾听他人的想法观点，让学生对学习产生浓厚的兴趣，主动推进课堂的顺利进行。学生的学习动力提高了，学习能力也就自然提高了，最终起到了师生有效交流、学生好学的积极作用，有效保证了教学质量。
四、恰当使用多媒体
随着科技的不断进步与发展，在教育教学中使用多媒体工具教学已经屡见不鲜。多媒体工具作为现代教育技术在教育教学中的应用，越来越受到广大老师的喜爱。运用多媒体技术进行课堂教学，可以将图、文、声等融为一体，使教与学的课堂活动变得更加丰富多彩，学生不仅在能力方面有效提高，而且能激发学生的思维及学习兴趣。
多媒体的适当运用，将教师从“演员”转化为“导演”，通过多媒体丰富教学内容，调动学生积极性，让学生在区别于传统课堂死板的气氛中展现创造力、创新精神，极大地提高课堂教学效率，优化教育教学结构。但任何事物都是有两面性的，过度依赖多媒体也是不可取的，学生很容易形成一直看而并没有真实记下来；并且对多媒体的使用要有针对性，要恰当使用，传统的黑板粉笔教学方式也要与新型教育方式相结合。
总之，创造是教学活动的生命力，它打破了常规模式化的老师主导作用，使学生成为课堂的主人。创新带给人们的精神的愉悦是任何物质享受所无法相比的。创新教育是一个很大、很广泛的课题，在运用这些创新教学方法时，针对性教学灵活变通，更多的创新教学方式，仍需继续深入地研究。
参考文献
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[2]吕大江 兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考[J].中国校外教育，2014，（04）。
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[5]杨涛 兴趣教学法在小学数学教学中的应用思考[J].学周刊，2019，（21）。
论文作者:冯新慧
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
标签：学生论文; 课堂论文; 兴趣论文; 互动论文; 多媒体论文; 小学数学论文; 教学法论文; 《素质教育》2020年4月总第340期论文;