山东省昌乐县新城中学 262400
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
一、激情导入
教师用饱满的热情，激昂的情调，优美抒情的语言导入新课教学，在情绪上感染调动学生。如特级教师于漪在教《茶花赋》时的导入：“这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇敬、自豪、热爱这些美好的感情就会充盈我们的胸际。我们伟大祖国有五千多年的古老文明史，有九百六十万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。每当提起这些，我们的心中就涌起热爱祖国的感情来。可是，要我们拿起笔来写的时候，有的同学就写不出米了。有的同学就问，祖国那么大，怎么表达?同学们的问话很有道理。对于这样一个主题，怎样才能表达得具体形象，而且能写出新意呢？杨朔的《茶花赋》就在这方面给了我们与众不同的感受。”
二、情境导入
教师用优美的语言，描绘与课文相关的情境，将学生带入一个如梦如幻的美好情境中去。如教《背影》时就可以这样导入：“父亲是伟大的，父爱是崇高的。如果当父亲送你出远门，在车站，他用肥胖的身子，蹒跚地走过铁道，还要艰难地慢慢地缩身、倾斜，非常吃力地爬上月台，去为你买东西时，你的心里会涌起一种什么样的感受呢？今天我们要学习的散文《背影》中的父亲，正是这样一位为了儿子而不怕艰难的好父亲。”
三、诗歌导入
古典诗词是很美的，其中不少是“诗中有画，画中有诗”的名篇。用诗歌导入，既能唤起学生对已学诗词的美好回忆，巩固加深诵写理解；又能让学生脑海里浮现一幅幅美好的图画，对既将要学的课文内容起一个暗示铺垫作用。而更为重要的是，能唤起学生强烈的求知欲望，大大激发学生的学习兴趣，提高学习热情。如于漪老师在教朱自清先生的散文《春》时，就是这样导入的：“……古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘春天。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的?王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘的？而苏舜钦在《淮中晚泊犊头》中描写的春景又是怎样的呢？”随着于漪老师的提示，同学们一首一首地背诵古诗，唤起对学过知识的回忆，一幅幅美丽的春景图仿佛呈现在学生眼前。
四、设问导入
众所周知，问句的作用是引发人们的思考。因此，用问句作为教学的导语，就能引起学生的注意和思考，调动学生的积极性，从而达到很好的教学效果。于漪老师在教《周总理，你在哪里？》这首文情并茂的现代诗时，就是这样导入的：“同学们，你们知道吗？就在最近，我国男高音歌唱家李光羲在法国唱了一首歌，轰动了整个巴黎，博得了崇高的声誉。为什么呢？因为他唱的歌，不仅唱出了我国人民的心声，而且唱出了世界人民的心声。今天我们要上的课，就是这首歌的歌词。”
五、故事导入
学生对故事是最感兴趣的。因此，在教某些课文时，教师就可以采用讲故事的方式引入。这样不仅能最大限度地调动学生的积极性，而且故事中包含的深刻道理，还会给学生许许多多的启迪。如教《统筹方法》这篇说明文时，就可以这样导入：“同学们，你们知道田忌与齐威王赛马的故事吗？现在，老师就给同学们讲一讲这个有趣的充满智慧的故事。田忌是齐威王手下的一个谋士。有一天，齐威王要与田忌赛马，双方各出上、中、下等三匹马，三局两胜制，胜者得黄金若干，输者就得出这些黄金。问题是齐威王的三个等级的马都比田忌的相应等级的马略胜一筹。如果田忌用同等马对齐威王的同等马，必输无疑。怎么办呢?田忌灵机一动，比赛时，他选用自己的下等马对齐威王的上等马，然后用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。结果输了第一场，赢了后两场，捧得黄金欣然而归，而齐威王则是输得莫名其妙。田忌用的巧妙方法究竟是一种什么方法呢？今大我们就一起来学习《统筹方法》这篇说明文。”
六、引用名言警句、谚语俗语、谜语等引入
名言警句、谚语俗语具有语言简明扼要、蕴含深刻哲理，给人启迪教育的特点；而谜语则形式新颖，能启发学生思维，激发学生兴趣，调动其积极性。因此，用以上方式引入，往往能收到意想不到的效果。有一位老师在教周建人的《蜘蛛》这篇说明文时，就是这样引入的：“同学们，今天请你们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗？”
七、悬念导入法
古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
总之，一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。
论文作者:刘兴美
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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