浙江省瑞安市第九中学 325200
摘 要：课堂问题是教学的重要组成部分，是实现教学目标的重要手段。为此，必须根据课堂提问的功能作用和学科特点，从问题的内容和方式上对问题设计策略加以研究，提高课堂提问有效性，进而提高教学实效。
关键词：问题设计 教学实效 提高
新课程倡导关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。一个好的问题是教学赖以顺利进行的重要条件，也是提高教学实效的基础。所以一个好的问题必须要经过教师“精心设计”。所谓“精心设计”指的是问题设计必须符合一些设计原则，能够引起学生的兴趣，激活学生的思维，从而能使课堂教学得以更加深入、更加有效地进行。
一、层次性：问题设计要层次分明
设计问题时必须明确肯定学生认识活动的个体特殊性，这种特殊性不仅表现在已有的知识和经验的差别，而且也表现在认知风格、学习态度、学习信念及学习动机等各方面的差异。也正是由于这种差异存在，所设计的问题必须要有层次性。所谓层次性指的是问题里面含有各种各样的小问题，有难、中、浅，适合各层面学生的需要，从而形成一串问题链，浅层的记忆性问题可供单纯的机械模仿；较深层次的理解性问题可用来掌握和巩固新知识；最高层次的问题可供用来引导学生知识的迁移和应用。因此，应该从课堂整体去把握问题设计，根据课堂进程和学生特点，形成要求不同、层次分明、形式多样、相互衔接、不断深化的问题串，通过问题的逐个解决，在层层提升的问题中完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
增强问题的层次性，首先，要根据提问对象的层次设计问题。从教学对象出发，既要面向全体，又要关注差异，为不同层次的学生准备不同的问题，因材设问，使全体学生都有机会参与课堂活动，融入课堂学习。其次，要从难易度上设计不同层次的问题。再次，要从课堂不同时点的需要设计不同层次的问题。教师要充分考虑到教学不同阶段的需要，精心预设不同类型的问题，如严谨性、幽默性、过渡性、启发性、辩论性等多样化的问题，以适应不同时点学生的不同心理状态，实施课堂调控，调动学生的注意力和积极性。
有层次、多样化的问题群的使用，有时可以是环环相扣的探索，掀起学生思维高潮，有时可以是和风细雨式的铺陈，让学生进行深沉的思索。只有在合适的时机对合适的对象抛出合适的问题，问题的价值才能得以充分的展现。
二、趣味性：问题设计运用语言要灵活有趣
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，一个人如果对学习产生了兴趣，他就会主动、积极地去探索知识。教师应遵循趣味性的原则，根据教学目标和教学内容，引用口语、谚语、俗语、成语等耳熟能详的形象化语言，设计问题，将政治课程中教条化、政治化、理论化的内容融入到幽默、诙谐的形象化语境中，点燃学生的思维火花，提高学生的参与度。
三、互动性：问题设计要激发师生互动
在课堂上，教师应该营造民主平等的教学氛围，设计多向互动的课堂问题，促进课堂上师生对话和生生交流，使思想政治课堂成为师生新知生成、思想碰撞、情感交流的乐园，并在思想摩擦与碰撞中，提高学生的质疑提问能力、逻辑思维能力和交流表达能力，逐步解决学生不想问、不敢问、不会问的问题。
在问题预设中，教师必须充分考虑课堂可能出现的各种情形，从不同深度和广度或不同角度预备一定问题，用于对学生追问，与学生共同探讨。如在学生正确应答时，教师可以顺势而为地追问：“你是怎么得出这种结论的？”“你的回答有什么依据？”扮演好学生学习引导者的角色，促使学生反思、加工或深化认识，并让其他同学了解问题解决的思维过程。在学生回答错误或是发生困难时，教师应及时变换提问的方式和角度，或者提供铺垫性的知识，让学生继续思考回答，充当好学生学习帮助者的角色，促进学生知识的扩展和思维的深化。
寻找“困惑”推动师生对话、生生对话。一是教师可将生活中的“两难”问题展示给学生，如“遇到老人跌倒该不该去搀扶？”引发学生争论和互评，通过争辩分清情况，明确道理，引导行为。二是模拟问题情境。教师将生活中遇到的困惑设计成课堂问题请教于学生，让学生猜测结果，提供建议等，增强问题的真实性和亲切感，诱导学生进入角色体验学习。
四、问题设计要处于学生的“最近发展区”
所谓“最近发展区”理论指的是教师要促进学生的发展，必须在学生现有的认知系统上进行发展，而学生的课堂上的认知系统，就成为他们以后逐步提高的“最近发展区”。因此，要使设计出的问题能达到预设的目的，使学生根据问题进行充分讨论和学习，教师必须能够设计出切入到学生的认知系统中去的问题。创造“最近发展区”，要求教师设计的问题是开放性的，具有挑战性的。
课堂提问的科学性和有效性的落实，除了要通过改进问题设计提高问题质量之外，还需要准确把握好提问时机，合理安排问题密度，适时引导学生应答，及时评析应答结果，仔细分析错答原因，注重讲解思维要领，等等。在教学实践中，教师只要潜心研究教学，通过精心设计问题，充分发挥问题的作用，一定能提高教学实效！
论文作者:叶芳德
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 层次论文; 发展区论文; 实效论文; 思维论文; 《素质教育》2017年6月总第239期论文;