广东省兴宁市实验学校 514500
摘 要：所谓微课，就是利用特定的教学思想，把老师教授的某个知识点或者根据教学目标进行的教学活动用视频的形式记录下来。微课教学活动呈现出碎片化、点状化的特征。伴随着新课程改革的不断深入，人们越来越注重教学效果。老师利用微课的教学形式可以让学生便于学习，解开心中感到疑惑的地方，让学生对知识的理解更加深刻，巩固对知识的记忆，提升学生的学习效率。
关键词：小学语文 微课教学 资源多样化
伴随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们已经进入了信息化的时代，信息化在教育界也已经得到了广泛的运用。在语文教学过程之中加入微课教学，可以提升教学质量。微课教学对于语文教学来讲是一次重要的改革。让语文教学步入了微时代。笔者在本文之中分析了几种利用微课进行教学的方法，希望读者在读完本文之后能够有所借鉴。
一、在教学的时候利用微课的形式吸引学生的注意力
小学生年龄比较小，还正处于发育的阶段，活泼好动，注意力无法集中，接受知识的能力有限，无法理解太过于抽象的知识。利用微课的教学形式可以丰富教学内容，让语文老师的讲课效率更高。在学生学习生字的时候，老师可以把生字制作成动画或者编排成猜谜游戏，激发学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性，使学生充分参与到语文课堂之中。
二、利用教材内容作为微课资源
在教材之中，有许多文章语言优美，结构合理，老师在搜寻微课素材的时候可以利用这些文章，以便能够提升学生的写作能力，培养学生的语文素养。在讲授《桂林山水》这一节课的时候，可以先让学生根据这篇文章进行仿照写作，有的学生会写泰山，写到泰山的雄伟壮观和桂林的风景秀气，两者的对比提高了文章的层次以及水平。老师应当起到引导的作用，让学生在仿写的时候理解句子的结构，掌握句子的重点。这样即提高了教学效率，又让学生增加了写作的兴趣。
三、在进行微课教学的时候抓住重点、难点
微课教学时间通常都比较短，它主要是为了解析教材之中的重点和难点、考点，能够为学生解析易混淆的知识和易错的知识，拓展学生的知识，发散学生的思维，巩固学生的记忆。合理的利用微课教学形式可以让学生便于理解知识和掌握知识。老师在进行教学的时候要抓住文章之中的重点、难点，这样可以便于学生掌握文章结构，提高教学效果。
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四、创新教学方法
新课程改革要求对传统的教学模式做出改变，如今小学语文课堂上的教学方法各种各样，利用微课堂进行语文教学可以让语文课堂更加具有深度。在课堂上应当把学生作为课堂的主体，为课堂更加体现了学生的主体地位。老师应当改变传统的教学方法，创新课堂教学模式。可以把一些课时比较长的教学内容分成几段，形成一个微课专题。这样更便于学生集中注意力，提高学生的学习效率，巩固所学知识。另外，利用多媒体的手段和利用软件、网络制作视频，可以让学生养成自主学习的好习惯。学生可以根据自己的时间合理的安排学习内容，让学生的学习变得机动灵活。
五、通过微课教学手段激发学生写作的兴趣
目前来看，学生的写作能力有待进一步提高。许多学生看到作文题目以后感到无从下笔，没有什么可写的内容。即使勉强写出也是内容空洞无物，文章没有思想感情。创作的灵感来源于生活，只有让学生多体验生活才能够创作出更好的文章。然而，小学生的阅历毕竟有限，而利用微课进行教学可以填补小学生的生活阅历，在老师的合理引导下，激发了小学生的创作欲望。在微课里，集中了图片、声音、、色彩，使学生能够更加直观的感受教学内容，给学生的写作提供了灵感，为学生创造了一个色彩绚丽、光影交互、丰富有趣的课堂氛围，让写作教学变得不再枯燥乏味，而是变得形象生动、让学生犹如身临其境，为学生的写作创造了动力，拓展了学生的视野，让学生的思维得以发散，增加了学生的知识量。在进行微课教学的过程之中培养了学生的综合素质。
六、老师应当在课后对微课进行总结，不断的进行反思
无论是利用多媒体的手段进行教学还是通过微课的形式进行教学，老师在课后都应当进行及时的总结和反思。通过反思，可以让老师对课堂教学效果有更加深刻的认识。在进行微课教学活动的前期准备和后期实施，老师可以总结出其中存在的问题。在课后进行及时地总结，发现其中的问题并且改正，在总结中提升自我，可以成长为一名优秀的老师。利用微课进行教学，不但增加了老师的教学经验，还提升了老师的教学质量，提高了教学效率。
伴随着信息化程度的不断提高，在课堂中利用微课进行教学有着光明的前景。在语文课堂上使用微课的教学形式，可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，直观的为学生展现知识从而让学生更加易于理解，轻松掌握重点知识和难点知识，而且让学生巩固了所学知识， 培养了学生的写作能力，为学生创造了活泼有趣的课堂氛围，拓展了学生的视野，发散了学生的思维，提高了学生的学习效率，提升了老师的教学质量，提高了老师的教学效果。
参考文献
[1]陈瑛 浅析微课在高职计算机基础教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014年27期。
[2]胡铁生 中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013年04期。
[3]卓江华 如何创造优秀的课堂教学过程[J].安徽文学（下半月），2010年12期。
论文作者:黄翠娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第313期
论文发表时间:2018/3/26
标签：学生论文; 老师论文; 知识论文; 课教学论文; 课堂论文; 形式论文; 难点论文; 《中小学教育》2018年第313期论文;