关键词：互联网+；小学数学；课堂
在学生的学习生涯中小学阶段无疑是基础阶段，在这个时期中，学生对于知识的学习是以培养兴趣为之后的学习奠定基础的学习阶段，所以教师在教学的过程中应该起到引导的作用，有效运用互联网技术手段来充实和丰富课堂，优化小学数学课堂教学效果。就目前的小学数学教学现状来看，教师普遍采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式，再加上数学知识本身的抽象性，导致学生会渐渐地对数学的学习失去兴趣。而如果将互联网技术应用于小学数学课堂教学中，利用信息技术中的图片、动画、视频等来丰富课堂教学形式，进而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂，更好地掌握数学知识。
一、利用互联网技术导入数学新课
导入是教学过程中的第一个环节，同时也是一个非常重要的环节，对于吸引学生的注意力起着至关重要的作用。传统的小学数学课堂的导入环节，教师总是通过复习旧知识的方式引入新课，这对于思维较活跃的小学生来说很难在很长一段时间内吸引学生的注意力，所以，教师在进行导入环节的设计的过程中，应该要充分了解学生的兴趣点，站在学生的立场上进行导入的设计，进而在课堂的一开始就有效吸引学生的注意力。
例如，在教学《购物》这部分知识的时候，为了更快的让学生进入到购物的情境，教师利用多媒体课件向学生展示了一个超市的购物视频，学生们看着琳琅满目的零食和玩具，兴趣瞬间被吸引了过来，然后教师问学生：“我们每次去超市购物的时候，需要拿着什么来换这些东西呢？”很多学生都知道是“钱”，之后教师接着说：“那么我们该怎么辨别我们拿多少钱能换多少东西呢？”经常跟家长一块去超市的学生们有些已经初步的认识了一些面值的人民币，所以，教师就可以顺势导入今天的课堂，让学生学习运用人民币去购物。由此可见，在小学数学教学中，教师要善于借助互联网信息技术为学生创设生活化的情境，有效的导入课堂，激发学生学习兴趣。
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二、利用互联网技术丰富教学内容
在传统的小学数学课堂教学中教师进行教学的内容主要是从教材或者一些其他的参考资料中获取，这是非常有限的，并且这些信息长期得不到更新，教师很难将最新的知识和信息传授给学生。但是在互联网+背景下，这个问题就可以很好的解决，互联网中海量的资源可以供教师去挖掘和筛选然后呈现在课堂中，与教学知识进行结合，帮助学生更好的理解和掌握数学知识。
例如，在教学《小数的意义》这部分知识时，由于课本中直接就向学生介绍了小数形成之后的知识，为此，为了让学生更深层次的了解小数，教师就可以在上课之前通过互联网查阅小数的形成过程以及背景知识，然后在课堂中介绍给学生们，让学生能够充分参与和感受数学知识的形成和发展，感受数学的魅力，同时提升学生的数学素养。因此，在小学数学教学中，教师要善于根据教学内容利用互联网挖掘相关的知识，以此来丰富课堂教学内容，增强学生学习的欲望。
三、利用互联网技术完善评价方式
教学评价是小学数学教学中必不可少的一个环节，在传统的小学数学评价中教师仅仅是通过期中或者期末的一张试卷的成绩来判断学生的学习效果，这种评价方式是非常片面的不客观的，这样培养出来的学生就会成为考试机器，不利于学生的全面发展。因此，教师必须要创新和完善教学评价的方式，可以借助于互联网技术进行创新，比如，可以运用信息技术建立一个班级信息系统，每一个学生都有自己的个人学习空间，每节课结束之后，教师就可以在这个系统中对每一个学生进行评价，并写出需要改进的地方，评价的方面主要包括学生的课堂表现、作业的完成情况等等，这样有利于学生在教师的评价和引导下注意提高自己各方面的能力。此外，在这个个人学习空间中，学生还可以针对教师的教学提出自己的意见或者是对教师进行评价等，让教师也能够在这个过程中不断的提高自己，从而在小学数学教学中实现教学相长。
综上所述，在互联网+的背景下开展小学数学教学不仅仅能够有效的创新课堂教学形式，还能够丰富教学内容，让学生在有限的时间中了解更多的知识，进而培养学生的数学素养，增加学生的知识储备，从而为学生之后的数学学习奠定基础，从而促进小学数学课堂以及学生的可持续发展。
参考文献：
[1]张鹤芬.在互联网+背景下构建小学数学教学高效课堂的应用研究[J].中国农村教育,2019(29):123-124.
[2]柳文阁.“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的思考[J].中国现代教育装备,2018(16):21-22.
论文作者:郭晓琪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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