甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学（原兰炼二小） 730060
摘 要：微课是最近几年新兴的一种学习资源，其蕴涵的价值很大，而且目前在小学数学教学中已经具备了实施、应用的基础。随着翻转课堂、新概念的普及和中国微课大赛活动的开展，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。我在小学数学日常教学中也反复尝试运用微课改变教学活动的组织模式，对微课的教学运用有了一些粗浅的体会。
关键词：微课 有机结合 课堂效率
一、微课开辟了小学数学课堂教学改革的新天地
百度百科对“微课”的解释是：以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教学活动的全过程。对于学生而言，微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。随着数码产品和宽带网络的普及，基于微课的在线学习必将成为一种新型的学习方式。
1.教育装备水平的快速提升为微课应用提供了便利。以笔者所在的地区为例，近年来，所有学校全部建有校园网，实现宽带接入县教育城域网，大部分学校完成了宽带网络建设，教室拥有多媒体投影设备，教师人人配备了笔记本电脑。随着居民生活水平的提高、数码产品的大众化和网络资费的降低，绝大部分学生都具备了在家利用宽带上网的条件。加之各种在线录屏软件界面亲切、操作简易，使教师自己录制微课成为一件简单的事情。这些都极大地方便了微课的录制、传播和使用。
2.结合学校学生现状让微课有了更广阔的应用空间。笔者所在学校生源状况比较复杂，学生家庭环境、家庭教育背景等差别很大，导致学生的学习基础、学习习惯、学习能力等方面也存在非常大的差异。传统整齐划一的班级授课模式很难兼顾班级的全体学生。
另外，微课的出现，打破了课堂的框框，打通了课内与课外学习的联系，其鲜明的可重复性、可选择性特点让教师的教和学生的学变得更加灵活，给传统的班级授课制带来了颠覆性的变革，让“教学活动顾及班级的每一名学生”成为可能。
二、微课为小学数学教学改革注入了新活力
以课堂为中心，在不同的学习阶段，发挥微课的不同作用，让课内、课外学习联系更加紧密，使教学时间与空间得到拓展，数学教学的面貌将焕然一新。
1.课前使用——让微课成为学生学习新知的解铃人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课前预习阶段，学生初次学习新知识，他们肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问，也不知道如何把握哪些是学习的重点。此时的微课主要是答疑解惑，为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。
2.课中使用——让微课成为学生数学思维的引路人。数学学习不仅仅是对数学知识的掌握，还有数学思维能力的培养。在课堂教学中，除了要让学生互相讨论、解决课前自学中未能理解的问题，还要通过教师引导，培养学生的数学思维能力。
3.课后使用——让微课引领数学学习向深处漫溯。课后使用的微课必须有一定的深化、升华，使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。
三、微课为教师教学活动的组织带来了新要求
微课应用范围广，使用效果好，自然会受到越来越多师生及家长的青睐。但微课也仅仅是有别于传统教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等的一种新型教学资源。如何让其更好地发挥作用，这对教师教学活动的组织提出了新的要求。
1.制作微课要精练、美观、实用。精练就是要求教师在录制微课之前准确把握教材，全面分析班级学生情况，从学生的学习基础和容易出现的问题入手，通过典型例题使学生迅速达成教学目标。微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁。一节微课的播放时间一般控制在10分钟左右。美观就是教师在设计微课时要注意动静结合、图文并茂，字体、字号、颜色、图片、声音、动画等合理搭配，错落有致，录制时要使整个视频简洁、清新、流畅。实用就是教师要做到心中有学生，在微课设计时不仅要考虑到教学的重难点，更要关注本班学生的基础、兴趣、习惯等，制作的微课要能适合自己的学生。
2.教师要重视培养学生使用微课的习惯和能力。使用微课学习有别于传统的学习方式，师生都要有一个适应的过程。特别是对于小学生来说，更需要发挥教师的主导作用，逐步培养学生使用微课的习惯和能力。
（1）要及时提醒，及时检查、督促，让学生逐步形成习惯，变被动学习为主动学习。（2）要根据学生学习实际指导学生选择观看合适的微课内容，让学生在通过观看微课解决自身学习问题的过程中逐步形成自主选择合适内容的能力。（3）要加强家校沟通，让教师和家长合力在学生的习惯和能力的培养中发挥作用。（4）要加强师生的即时沟通，充分发挥教师在学生学习过程中的点拨、指导作用。
3.教师要对课堂教学结构进行适应性设计。微课打破了传统课堂的框框，学生在课堂之外观看在线课程，在课堂上回顾和进行课堂活动，教师在需要的时候提供帮助。微课更多的是预设，师生无实际的互动，课堂上则应更加注重生成，强调在师生互动中解决问题。微课把部分教学活动由学校搬到了家庭，同时也把相关的巩固与拓展由校外移到了校内。这些都是微课给课堂教学活动带来的新变化，教师在进行课堂结构设计时必须根据这些变化做出合适的调整，科学安排活动内容和活动形式。
论文作者:李茂林
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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