摘 要：课堂是学生学习的主要环境，课堂时间也是学生学习的主要时间。所以课堂上的学习行为对他们的学习效果有着显著的影响。学生刚从小学入初中，还没有来得及适应初中的学习生活，对新学科产生了一些困惑，进而在课堂上出现了一些不好的现象，如“假学”、“假思”等。这不仅影响了学生本次课的成效，不利于学生的后续学习。因此，针对学生在地理课堂中的这些现象，进行了一些对策思考。
关键词：地理课堂 假学 假思 对策
刚从小学升上初中的学生，需要学习四门新的学科，必然会有一些好奇、忐忑的心理。而地理学科在七年级学习的第一章内容就是地球与地球仪，相对于刚升上初中的学生而言，知识水平明显是不够用的，除了对少部分知识面较广的学生而言能够较好地接受相关知识，但大部分学生都接受得不好。故而学生就会对本学科产生困惑，困惑没有解决，在后面的学习过程中学生就会更没有心学习，在课堂上就会出现“假学”、“假思”的现象。
一、“假学”“假思”现象的原因
1.对首章的知识点无法掌握与理解。正如前言所说的，七年级第一章内容的设置，与这个年龄段学生的知识水平之间的差异，使得不少学生无法很好地掌握与理解这部分知识点的内容。就会给学生的后续学习埋下伏笔，认为地理是非常难学的一科。
2.对后续的学习丧失信心。如果学生在首章学习中，收获的是挫折，那么学生就会产生一种思维定势，类似于“地理我是学不好的咯”，进而产生畏难情绪。这样学生对后续的学习将会丧失信心。
3.对本学科的学习缺少兴趣。地理学科是一门综合性较强的学科，而七年级的地理以世界地理为主，空间性、逻辑性、抽象性较强，部分内容较枯燥乏味。学生没办法从中获得成就感，自然学习兴趣就下降了。
4.对本学科在中考中的地位没有产生足够的重视。在七年级学生的心目中，他们对七门科目的认识是认为语数英才是主科，地理是副科。自然在平时的学习生活中学生也是不够重视地理学科的学习。
综合上述几个原因，再加上任课老师在课堂上纪律的控制，学生学不会、不想学、不重视，就会变成在课堂上“假学”、“假思”。
二、地理课堂中“假学”“假思”的表现
1.“假学”表现——看似认真学习认真听课，实际心已经不在课堂上了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学中，时常会发现有这样一些学生，看起来听得很认真，眼睛睁得大大的、一直关注着老师，老师问的一些问题都能立即大声地回答出来。但是一到做题，尤其是一些综合性较强考点较多的题目，往往不会做。这种现象，一般认为是由于知识的遗忘、综合运用能力不高而造成的，只要做多点题目就可以解决。但是事实上却并非如此，因为学生是处于一种“假学”状态，只有表象，实质上是没有学习的。并且学生本身知识面窄，让他们大量做题又加重了他们的学习负担，进而降低他们的学习兴趣，可以说是弊大于利。
2.“假思”表现——看似在认真思考，实际已经跑题了。为了让学生在课堂上活跃起来，也为了增加学生的学习成就感，有时候老师在上课时会就刚刚讲过的知识点提出一些简单的问题。有的班级就会有学生争先恐后地大声喊出答案，看似好像都会了，但只要老师用质疑的口吻多问一遍，不管答案对不对他们就会立即更改答案。并且有一些学生明明表情呆滞，也会听到别的同学大喊答案而跟着喊。喊问之后，又会有一些学生三三两两窃窃细语，进行一些关联性的讨论。这是过度联想了，已经脱离了题目的答案要求了，脱离了课堂了。这就是学生在地理课堂上的“假思”表现。
学生在课堂上的“假学”、“假思”表现，对学生的课堂学习成效、兴趣发展都会造成影响。因此要对课堂上学生的这两个问题加以引导，以便向有利于学习的方向发展。
三、针对地理课堂学习中，“假学”“假思”现象提出的对策
1.让学生对地理学科产生学习的兴趣，变“假学”为“真学”。七年级地理教材的第一章较难理解，可以在学习了基本概念后，让学生重点记忆，再加上一些简单的练习训练。然后根据学生的真实反馈，整合教材，变更教学内容和顺序。如理解较好的班级可以进入较深入的学习，理解较差的班级可以只强调知识点的记忆，用有趣的方法来调动学生的学习积极性，如小组竞赛等。而在后续的学习中，也要不断地进行复习旧的知识点，起到加固的作用。此时的教学目标就是，让学生在课堂上尽可能多地培养学习兴趣和信心，并掌握一定的地理学习方法和知识体系。如在讲第三章《陆地与海洋》时，可以让学生进行画图比赛，还以可进行七大洲四大洋的拼图游戏，让学习变得有趣。从而使“假学”变成“真学”。
2.在课堂上时刻关注学生，变“假思”为“真思”。关注时，看到走神的学生可以用幽默的语言引起他的注意。但是最根本的方法还是要让学生自己肯主动学，知道学习地理的重要性和地理学科在中考中的地位，不轻视这一科目。
3.要把学到的地理知识、思想延伸，用在生活中。这也是我们现在课程要求，学习有用的地理知识，学习终身有用的地理知识。如天气预报这一内容的学习。
参考文献
柏燕华 浅谈初中地理课堂学习中的问题及对策[J]．读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，（11）。
论文作者:曹润贵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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