李久顺 甘肃省渭源县中心实验小学 748200
【摘要】阳光课堂，就是充满活力的课堂。教师改变以往“一言堂”、“满堂灌”的教学形式，从教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等方面做出努力，让死板的教学充满活力，让学生在课堂上快乐地学习，课外健康地成长
【关键词】农村学校 阳光课堂 学生发展
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-009-01
所谓阳光课堂，就是充满活力的课堂。在知识经济迅猛发展的今天，社会、国家更需要有创造性的人才，学校的教育也不能成为教育的终结，老师要树立可持续发展的理念，把课堂的主体还给学生，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生的终身发展打下基础。教师要改变以往“一言堂”、“满堂灌”的教学形式，从教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等方面做出努力，让死板的教学充满活力，让学生在课堂上快乐地学习，课外健康地成长。
一、农村学校课堂教学现状
（一）重视应试教育，且方法死板
在农村学校，受应试教育的影响，老师注重对学生进行考试知识点的传授，重视教学设计的巧妙和教学效率的提高，而忽视了学生在课堂上的情绪和学生的心理健康。课堂中存在着学生被动学、教师被动教的现象，学生没有自己的思维，没有学习的主动性，学生能力得不到发展。不少老师对课的容量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧，但对活跃课堂气氛提高教学效率的意义没有足够的认识。自新课程实施以来，大家在改变课堂教学的形式方面下了许多功夫，但学习兴趣不高，课堂教学的效益不大。
（二）经济落后，学生缺少关爱
甘肃地处偏远山区，经济落后，一部分不甘贫穷的青壮年为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于“留守儿童”多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对“留守儿童”的全面健康成长造成不良影响，这些孩子要么性格孤僻、内向、不愿沟通，要么无法无天、缺乏管教，表现在学习上缺乏上进心。还有一部分单亲家庭的孩子心理承受能力很差，有的甚至很脆弱。因此在课堂上沉默寡言，不愿表达，不能以积极的状态参与学习，也不能以乐观的态度面对学习。
二、创建阳光课堂的途径
（一）提高教师自身素质
创建阳光课堂，使学生快乐、积极地学习，老师首先要注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。苏联教育家列?符?赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。”第一要求教师要尊重学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尊重是教育的前提，教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
（二）建立民主和谐的师生关系
和谐的师生关系，能够激发学生学习的自觉性和学习热情，能够打开学生的思维空间。在教学中教师要视学生为朋友，只有年龄上的差异，没有地位上的级别。这样的课堂，学生情为所动，教师情为所开。教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
（三）营造活泼生动的课堂氛围
课堂气氛直接影响着教学效率的高低。好的课堂气氛会消除学生学习的压抑感，它制约着教师知识与能力的发挥，左右着每个学生的思维，关系着学生对知识的吸收。要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论阅读课还是习作课，都要避免死教、死学，老师要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强技能。要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件，第一，教师要在讲授课文时，巧妙构思，随之介绍文化背景，名人钦事，引发学生学习的兴趣。正像叶圣陶先生所说的那样：当教师像帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中要“学会”到“会学”转化，指导学法的同时，培养学生的自学能力。也可以开展各种各样的活动方式，激发学生学习的热情，从而巩固所学的知识。
（四）使用幽默生动的教学语言
教师是靠嘴巴上的功夫来做这份事业的，好的教师善于利用自己的语言吸引学生。讲故事，说笑话，打岔子，弄幽默，自我调侃，抑扬顿挫等等，都可以把孩子们的心结在一起，让学生情绪处于愉悦状态，思维处于活跃状态，学习才会自觉、主动、快乐、高效。相反，如果教师一副师道尊严的样子，学生的情绪则会处于紧张状态，思维也不会活跃、敏捷，学习也是低效的。
（五）优化课堂教学形式
教师通过组织开展丰富多彩的课堂活动，如经典诵读、知识竞赛、合唱比赛、辩论会、联谊活动、情景剧表演等，拉近师生距离，创设和谐轻松的课堂学习氛围，培养学生阳光、积极、向上、乐观心态。
总之，在语文教学中，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，打造阳光课堂，努力提高教学效率，为学生发展和终身学习奠基。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“农村学校实践阳光课堂的探索与研究”项目（课题编号：GS[2018]GHB1013）研究成果。
论文作者:李久顺
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 自己的论文; 阳光论文; 思维论文; 老师论文; 《中国教师》2019年7月刊论文;