王明霞 潍坊滨海经济技术开发区第三初级中学 山东 潍坊 262737
【摘要】初中数学教学质量的提高一直是一个高热度话题。初中生是一个需要管理又不能管得过严格的群体。教师需要用创新的方法来提升教学质量，不能强迫他们上课记笔记，不知很多作业，这样只会适得其反。教师要从课堂内和课堂外入手，了解学生的学习情况，给学生分配不同等级的题目。同时要将新的教学方法引入课堂，敢于尝试。与学生处好师生关系也是十分重要的，教师要利用课余的时间收取学生对课堂的反馈，才能更好的调整课堂模式，选择更加适合学生的上课方式，提升教学质量。
【关键词】初中数学；初中教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-105-01
初中数学是学生开始触摸数学门槛的一个重要阶段，也是一个过渡阶段，学生掌握好初中的数学知识，才能更好的掌握高中数学。初中数学是义务教育阶段一个需要重视的部分，提高初中数学的教学质量也一直是初中数学教师需要啊思考的一个问题。在初中，教师不仅需要将各种数学方法教给学生，还要培养学生的数学思想，培养学生对数学的兴趣。这是一个重要又困难的工作。初中教学中还会面临一些学生或者教师的问题。要提升初中教学质量，就要重视问题，将问题解决，同时开辟创新途径，更有效的攻克难题，提升质量。
一、目前初中教学面临的问题
（一）教学方法单一
初中教学很多时候还是采用传统的教学法，上课模式单一枯燥，学生提不起兴趣，上课不专一，容易走神，导致上课效率低，教学质量自然就下降了。教师还不适应将新方法融入课堂，教学依旧是依靠板书，缺少与学生的互动。学生从课堂上除了听讲以外没有其他的活动，而容易走神。但数学是一门及其讲究思维连贯的学科，学生上课一旦走神就可能跟不上教师的节奏，导致成绩下降，教学质量下滑。
（二）教学主体没有变化
部分初中数学教师还未意识到，课堂的主体应该是学生，教学以学生为主。教师只顾在讲台上上课，没有考虑过学生是否吸收知识。讲课过程一直延续没有给过学生停下来消化吸收的时间，可没有给学生提问的时间，导致学生的问题滞留，没能够在发现问题的第一时间解决，知识体系出现空缺，学生就会对某个知识框架不了解。教师应该将讲解之外的时间留给学生，让学生在课堂上有自主思考的时间。上课时并不是教师拼命争取讲课的时间才算是高效利用时间，学生能够在规定的时间吸收驾驶所讲的内容才算是高效学习。
二、教师在课堂上要做到的事
（一）将生活情境融入课堂教学中
大部分的学生上数学课不认真听的根本原因是觉得数学在生活中没多大用处，自己目前所学的知识已经能够应付生活中的很多问题了，没有意识到初中数学在生活中的应用。教师在开始一个新的内容的时候应该让生活情境与课堂相结结合，将生活中的问题带入课堂，最好是和学生的生活息息相关的内容，不仅可以让学生知道他们所学的知识可以运用到生活的哪个方面，还会提升他们的学习兴趣，让他们体会到课堂的有趣生动，不再是枯燥无聊的。
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（二）将课堂交还给学生
课堂的主动权只有在学生手上，才能最好的发挥课堂效度。学生自己是最清楚他们知识的掌握程度的人。在课堂上，教师在讲解完新知识的概念后，应该鼓励学生在课堂上马上提出自己不明白的地方，然后给学生布置一些课堂小题，让学生在课堂上讨论，自主解决问题，是在解决不了的教师再帮助。经由学生自己思考、纠正得出的答案，比教师给出的解题思路和正确答案更加的令人记忆深刻。
（三）将信息化教学引入课堂
教师还要将教学信息化融入教学中，在当下互联网发达的时期，如何将互联网融入教学也是一个值得思考的问题。让学生在课堂上通过互联网可以解决自己不能解决的问题的答案。同时在讲述几何方面的知识时，教师可以充分利用电脑上的软件给学生展示几何体的各个方面，方便学生解题，整理思路。
三、教师在课堂外要做到的事
（一）分配不同难度的题目
班上的学生对数学知识的掌握程度有好有坏，教师要能够判断一道题目，是否在学生能解决的范围内。一本练习册的题目并不是去哪都做完就是最好的，教师要根据教学与学生适当的分配。教师要提前准备好学生在上课时要做的课堂小测，这部分题目是比较基础的，适合给学生上课时讲解完知识深化公巩固理解概念准备的，不宜太难，简单易懂的最好。而课后习题教师可根据学生上课的情况做准备。如果教师在课堂上学生的讨论中觉得学生还尚未完全掌握，就不应该布置过多过难的作业。而面对成绩较好体系简体较稳的学生，教师可以额外布置一些比较难的题目帮助他们进步，鼓励他们自己形成小组解决难题；面对跟不上的学生，教师更加不能忽视，要布置适中的题目，经常辅导。
（二）课堂外培养和学生的关系
课堂上充足的准备是必要的，教师与学生的关系才是课堂成功的基础。教师也不能一味的只准备课堂内容忽视学生的感受。学会说呢过上课时如果只感受到了教学的质量而没有感受到教师的温度，也是没有办法提升教学质量的。教师可以多与学生沟通，可以在他们空闲的时间里把他们叫进办公室一个个面谈最近的学习情况。如果觉得这样做学生可能会紧张，也可以在数学课开始的课间去参与学生日常的谈话，让学生觉得教师和蔼可亲，上课时也会更加认真。
（三）及时接受学生的反馈
教师要及时从学生处得到学生对课堂的反馈。学生觉得一堂课上的怎么样，还需要什么样的改进都是非常宝贵的建议，教师可以从学生给的反馈表中得出课堂改进的建议。最好是采用匿名的反馈表，否则学生可能会因为学生与教师的身份而不敢说出想法，给出建议。
结论
对于教师来说，课堂的教学质量不仅与教师本人的上课风格、教学质量有关，还与学生的上课体验，听课效率有关。要提升教学质量，那么两方面都要做出努力。教师在课堂上要做到上课生动，即使是数学课也是可以让数字活动起来的。要将教学与生活相匹配，让学生能够将所学的知识放入生活中运用，意识到学习数学的重要性。同时，改变上课的传统模式，让学生成为教学的主体，驾驶也要可会学生目前的学习情况，分配不同等级的题目，将网络引入课堂也是一种好方法。
参考文献
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[3]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究,2010(11):37-38.
论文作者:王明霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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