新课程背景下，很多新的教学模式不断出现，“导学案教学”模式就是其中一种。它的主要特点是改变讲授式为主的传统教学模式，注重培养学生的自主学习能力。结合我校高中政治“导学案教学”的实践经验，我对“导学案教学”模的实施步骤、需注意的问题以及实施建议进行了总结，希望本研究可以为高中政治教师批判性地实施“导学案教学”模式的改革和创新提供一些借鉴。
一、高中政治“导学案教学”的实施步骤
1.发放学案，自主预习。上课前一天，在自习课上，教师发放课前预习导学案，学生通过预习教材，按照学习目标和学法指导自主完成预习作业。通过这一环节，一要熟悉教材，知道要学什么；二要完成作业，明白该掌握什么；三要通过思考，了解自己疑惑什么。
2.小组合作，探究学习。在课堂上，发放课堂探究案。通过自习课上上一环节的学习，学生对学习内容实现了初步感知，这一环节主要通过小组合作讨论、共同探究的方法，使学生在知识上有所收获、在思维上有所启迪、在交流和表达上有所提高。班级共分为8个小组，每8人一个学习小组，根据班级具体人数，可能最后一个小组的人数超过了8人，但最多不超过10人。小组成员按照学习成绩做好编号，保证每个小组内成员学习有梯度，可以起到互帮互带的作用。
3.教师点拨，突出重点。教师的“导”贯穿在整个学习过程中，包括学习目标、学习方法的指导，也包括小组讨论方向的指导，更要在学生讨论结束后，对本堂课教学重、难点予以强调、点拨、升华，指导学生建立知识点之间的联系，为学生的成长与提升拓展空间。
4.当堂检测，巩固成果。本环节通过完成课堂探究案上的课堂练习，既有助于学生的及时记忆，又能减轻学生的课后负担。
5.回顾反思，改进学案。教师可根据导学案中检测表现出来的学生学习成果和学生在课后小结中写下的学习体验，反思本节“导学案教学”的成功与不足之处，并改进导学案内容或环节，以便更好地进行下一次“导学案教学”。
二、高中政治“导学案教学”中需要注意的问题
1.满足学生的个体差异。一个班级中有几十个学生，每个学生存在不同的学习兴趣、学习基础、学习水平等，导致一个班的学生在学习政治方面也存在着差异。因此在设计导学案时，要考虑到学生的差异性，编制适合不同学习水平或学习要求的学生的导学案。
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2.设计的问题不宜过多或太难。导学案的关键是问题的探究。在问题设计中，可以把问题细化，把一个大问题细化成几个小问题，循序渐进，有梯度，由浅入深，由易到难。这样既能帮助学生更好地完成问题的探究，又能帮助学生完成知识体系的建构。在自主学习部分，培养学生自主思考的能力。这部分内容题目较多，但难度较小，在课堂前需要学生用15分钟的时间来完成。合作探究部分，培养学生合作学习的能力，通过小组讨论来完成，这部分题目较少，但难度较大，课堂上需要约20分钟的时间来完成。
3.让学生参与导学案的编写。目前大多数学校的导学案都是由教师编制的，学生根据教师发放的导学案进行自主学习和小组探究，学生很少参与编写。往往是教师预先设计好导学案中的问题,因此学生发现不了问题，提不出有价值的问题，长此以往，不利于培养学生的问题意识。理想的做法是，在教师的指导下，学生参与导学案的编写，甚至是学习小组自己编写适合本组的导学案，这样才是适合学生发展的导学案。具体可以通过学生对教师所编写的导学案做出批注，认为哪些地方难度太大而应该删除、哪些部分不适合作探究、探究问题可否再具体化、问题的问法是否明确等提出建设性意见，教师在学生意见的基础上对导学案进行修改。
三、高中政治“导学案教学”实施建议
1.将学生自主学习环节放到课堂开始之初。由于课堂时间紧张，很多老师在教学前让学生完成导学案中自主预习的部分。但学生的自主学习能力还在培养初期，学生学习的主动性很差，再者，学生在课外还需要完成其他8大科目的作业，课外时间也不充裕，学生一般会先完成作业再进行预习。所以可以把这部分学习放到课堂开始之初，既减轻了学生的课外学习负担，又能在课堂上及时为学生的自主学习提供有效的学习方法。
2.灵活运用“导学案教学”。“导学案教学”是一种教学模式，但并不是唯一的教学模式。应该根据不同的学习内容、学习目标来确定教学模式。课堂上要灵活运用多种教学模式，将多种教学模式相结合。
“导学案教学”有一般的实施步骤，但并不是每节课都机械地按照步骤一步步来完成教学环节。长此以往，这样程序化的教学过程会降低学生的学习兴趣。教师要根据教学内容的不同，灵活地运用导学案中的环节来开展课堂活动。
3.与其他科目共同实施“导学案教学”。学生的学习是整体性的，除了政治学科，还有其他8个科目需要学习。学生每周学习政治的课时很少，如果只有政治一个科目进行“导学案教学”，而其他科目还是按照传统的教学模式，就很难顺利开展“导学案教学”，学生的自主学习能力也很难培养。所以，如果其他学科和政治学科一样，同时开展“导学案教学”，各个学科的备课组之间经常交流导学案的编制和使用情况，在本学科导学案之中渗透其他学科的内容和学习方法，将能更有效地促进学生自主学习能力的提高。
总之，“导学案教学”对于学生学习积极性的调动与学习兴趣的激发有着重要的作用，应该积极提倡并且持之以恒地坚持下去。
论文作者:高毅
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/14
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