吉林省长春市柳影中学 130000
摘要：随着社会的发展与时代的进步，教师的教育观念也随之改变。在九年级英语教学中，教师的教学重点逐渐偏向于如何提高教学的有效性上。九年级英语教学是初中教学工作中的重中之重，既是为中考做准备，也是连接初高中英语学习的桥梁。因此，教师应不断对英语教学方法进行改进，以达到提高九年级英语教学的有效性的目的。
关键词：九年级英语教学；有效性；教学方法
引言：
为了顺应时代发展潮流，初中英语教师在提高课堂教学的有效性这一方面上已做出了很多努力，并且取得了成效。但由于九年级学生英语学习的特殊性以及教师为学生中考做准备而对教学模式的一些调整，导致九年级英语教学的改革之路格外漫长艰难。本文将对九年级英语教学中存在的问题以及如何提高九年级英语教学的有效性进行讨论。
一、九年级英语教学中存在的问题
（一）课程繁多，时间有限
在学生升入九年级后，因为要留出充足的时间对初中三年的知识进行复习，为中考做准备，因此通常只有一个学期的时间进行教材内容的学习。在人教版新目标九年级英语教材全册中，共有十五个单元，这就意味着学生要在三个月时间内全部完成学习。这种既要保证速度又要保证质量的高强度的学习对于师生双方来说都是极大的挑战。
（二）师生课堂互动积极性差
九年级是师生压力都较大的一个阶段，双方都在为即将到来的中考做准备，心理与生理均处于紧绷的状态。繁重的学习任务使得学生在课堂学习新知识时不能够很好地将注意力集中在课堂上，无心与教师进行互动，活跃课堂气氛[1]。而教师此时将教学重点集中在了“赶进度”上，教授新知识时通常恢复传统的“我说你听”的教学模式。在这种情况下，师生在课堂上缺乏互动交流，课堂气氛较为压抑，学生的听课效果自然会大打折扣。尤其是英语这种需要开口交流，亲身实践的学科，没有好的学习氛围，是很难得到有效锻炼的。
（三）学生英语水平不一致
初中学生的英语水平在八年级就会拉开明显的差距，对于基础打得好，接受新知识能力强的学生来说，九年级快速大量的英语学习是在能力范围内，能够接受的方式。但英语水平较差的学生在如此大的学习压力之中，并不能适应新的学习节奏，更加加深了他们学习英语的抵触感，成绩不仅不会有所上升，甚至出现了明显下滑。学生不同的英语水平对于教师授课来说也是一种挑战，既要保证教学速度，又要考虑学生的接受程度。为了提高学生的成绩，教师便不停改变教学方法，但结果往往不尽人意。
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二、提高九年级英语教学有效性的方法
（一）布置预习作业，课堂解疑
九年级的学生已经打好了一定的英语基础，并且在接触新知识时，能够自行理解并找出不懂之处。因此，对于他们来说，预习英语并不是高难度的任务。为了提高课堂效率，教师应在课前布置预习任务，让学生对课堂内容有大致的了解，并整理出重点难点部分在课上由教师解答。这样不仅能够调动学生学习英语的积极性，也能减少教师在课堂中重复讲解已学过的内容的时间。例如人教版新目标九年级英语第14单元“Have you packed yet？”涉及到关于完成时的内容，教师便可以让学生提前阅读课文，找出课文中有关完成时的句子与语法，分析完成后的动词形式与其他用法，在课堂上再进行系统的讲解。
（二）教师认真备课，做好分类
在有限的课堂时间内完成大量的教学任务是十分有难度的，这就要求教师在上课前有所准备，不能一味地按照教材的内容进行讲解。教师应在课前仔细阅读教材，整理知识点，去除已讲解过和学生可以自行学习的部分，争取在课堂中只保留重点难点部分，以节约时间，留出更多的时间为学生答疑和复习巩固。在人教版新目标九年级英语课本中，每一单元都分为topics、functions、structures三部分，单元模块后又分为target language、vocabulary、recycling三部分。教师在备课时，便可着重准备structures、target language两部分，剩余的交给学生课前预习或课后巩固。
（三）及时复习巩固
学生在学习新知识后，应立即进行相应的练习，以查漏补缺，加深印象。教师应引导学生正确进行复习，同时，还要做好复习工作。复习课程通常重理论，缺少趣味性，教师应精心准备，集中学生听课的注意力，让学生接收更高层次的内容。在人教版新目标九年级英语全一册教材中，每五个单元有一次集中的复习模块，例如6—10单元的复习内容是单词填空与根据情境选择合适的句子，但教材中的题目不能满足学生的学习需要。教师可以参考这些复习方法，准备复习的内容，既有趣味性又有效果。
结束语：
英语一直是我国教育界高度重视的学科之一，做好英语教育工作是促进社会进步，增强综合国力的必然要求。而处于特殊时期的九年级英语教育，更需要教育工作者不断探索，寻找适合学生的学习方法，以提高教学的有效性。教师应引导学生以正确的态度对待九年级英语学习，唯有师生共同努力，才能让英语真正融入到学生备战中考学习的过程中，减少学生对英语学习的抵触感。
参考文献：
[1]景玉岭.初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东师范大学，2016.
[2]刘小宁.如何提高九年级英语教学的有效性[J].中国校外教育，2016，31：84+86.
[3]齐晶莹.初中课堂教学有效性现状分析与改进策略研究[D].温州大学，2018.
论文作者:崔天镤
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：九年级论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 英语教学论文; 有效性论文; 课堂论文; 《学习与科普》2019年41期论文;