黑龙江农垦饶河农场小学 孙青
本文在分析小学英语教学改革现状的基础上，找准构建学生英语核心素养的有效策略，围绕着灵动课堂概念，探讨激发学生课堂主体性与提高学生英语能力方法。
1．小学英语灵动课堂的实质
1.1灵动课堂
小学英语灵动课堂是开放的教学体系，强调让学生的主动英语学习思维活跃起来，可以说小学英语的灵动课堂更体现英语教学的互动性、创新性与丰富性特征。教师要在学生学习需求引领下，根据学生的英语学习目标，围绕学生对英语知识的渴求，在信息技术的辅助下搭建有效的英语学习平台，创设生活性的英语交际情景氛围，在遵循生活化教学和心随课动等原则下，构建直观教学氛围，达到促进学生自主学习英语知识目标。
1.2核心素养
核心素养主要指的是满足个体需求的基本能力，小学阶段的英语教学核心素养主要由学生的学习目标与学习性质而定，是在创新、自主和自我激励理念的指导下，围绕着培养英语听说读写能力，英语核心素养更指向学生思维能力，强调在小学生掌握感性英语知识的基础上，对学生接受英语知识的方法、态度方面的塑造，引导学生通过英语活动掌握一定的英语思维方法，从而指导学生为参与更高级的英语学习做好准备。
1.3灵动课堂教学原则
打造小学英语灵动课堂不仅要体现出以学生为中心的原则，而且还要最大限度的发挥学生的主体性，构建学生乐于学习英语和善于学习英语的氛围。教师要在完善英语教学任务的过程中积累学生的英语学习自信，着力培养学生的英语综合能力，体现出灵动课堂对学生核心素养的促进作用，切实在有趣、有料与有爱的氛围里开展英语教学。
1.4灵动课堂主要价值
灵动课堂在很大程度上彰显了教师的教学个性，充分的体现出教师对学生的主导价值，有助于消除传统小学英语课堂单纯的讲英语知识的枯燥乏味感，教师真正的把学生当作学习英语知识的个体，强调从学生的学习能力水平组织开展英语教学活动。在灵动课堂中切实体现出学生的主体地位，教师更注重英语教学的成效，同时关注学生在学习过程中的情感体验，强调把快乐学习、主动学习融入到英语教学活动当中。
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2.小学英语灵动课堂的构建要素
2.1必要条件
小学英语灵动课堂必须有明确的规划，要制定具体的学习期计划与课堂教学目标，构建小学英语灵动课堂首先要进行规划布局，制定科学的灵动课堂的教学计划，实现对灵动课堂总体设计，明确灵动课堂的总结学习目标。同时要在每堂确定具体的教学目标，找准课堂教学的着力点与实施策略，要根据当前学生的英语知识水平和学习需要进行必要的课堂教学优化设计。具体要接高学生的参与性，丰富课堂教学形式，引导学生主动的参与练习英语技能的活动。
2.2对灵动课堂的一般要求
教师要在现有教材的基础上创新使用有效教学手段。首先，要做到教学思想灵活，善于组织课堂，总结归纳知识，能够设置必要探索性的教学空间，实现对教学内容与教学形式的创新。其次，要进一步赋予课堂教学生命力，要主动引导学生探索英语知识，实现课堂教学内容的创新。教师要围绕着听说读写等基本内容进行教学，达到传授英语教学方法的目标。
3.灵动英语课堂的有效教学方法
3.1创设有效的英语情境
教师应当创设有效的英语教学情境，注重培养学生的英语感知与应用能力，着力在真实的英语情境中提高英语教学效果，经常性的运用声音、图片、视频引导教学，切实为学生创设口语交际情境，并且让学生真正的走入原故事性、情感性、生活性的情境，激发学生围绕英语进行表演、游戏、体验的欲望。例如，教师可以尝试故事性的课堂导入，可以运用悬念式的英语探究话题，还可以结构英语单词进行趣味性讲解，例如，bicycle shop；clothes shop教学，应当展示商店模型或者视频图片等，然后由此延伸到生活中的shoes；pant等，达到吸引学生注意力目标。
3.2使用多样化教学手段
教师还应当在英语教学中使用多样化的教学手段，注重运用英语教学方式来拴住学生，首先，要围绕培养学生的英语核心素养，不放过课上课下任何教育机会，能够随机应变的组织开展英语教学，比如教师可以让学生运用课堂学到的duck；monkey；dog等动物单词编一个小故事。其次，可以让学生在英语课堂上尽情表演，如让学生在课堂上开展英语竞赛，或者进行模仿秀等。如在tack about it教学环节中让学生模仿hungry；thirty等状态，从而达到让学生深刻的理解单词含义目标。
3.3重点培养学生表达能力
学生英语核心素养体现在学生的表达能力上，教师应当主动培养学生的英语表达能力，注重在灵动课堂上引导学生主动的表达，达到通过表达能力训练带动其它英语教学活动的目标。首先，教师要创新英语教学载体，丰富英语教学内容，可以运用微课、翻转课堂与网络教学方式指导学生自主课下练习英语。其次，教师还可以在课堂上为学生创造讨论的空间，引导学生在课堂上运行英语交流，例如，围绕着方位提出Who can I get there？的问题，然后引导学生进行问路的自主练习。或者可以由学生参与进来，提高英语教学有效性目标。
结论：构建小学英语灵动课堂必须从学生的特点出发，本文围绕创新英语教学形式，激发学生英语学习兴趣，创新英语教学方法探讨英语灵动课堂构建策略，从而达到促进学生全面发展，满足学生英语学习需求目标。
论文作者:孙青
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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