西藏昌都市第二高级中学 854000
摘 要：初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值取向、人格完善起到推动作用。然而，传统概念下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味的状态,学生的学习兴趣和对知识的认知程度都较低。本文针对提高学生的积极性，实现学生全面均衡发展提出了独特的见解。
关键词：初中政治 教学 策略
一、创设政治学习情境
为了更好地实现初中政治学科课堂教学效果的突破，教师必须要为学生创设出一个良好的政治学习情境，通过学习情境的创设来模仿实际生活，让学生能够更加深刻地认识和理解政治知识，为学生学习政治知识的进步打下基础。
二、激发学习兴趣，提高教学有效性
政治课的教材理论性强，枯燥乏味，要调动学生的学习积极性，单凭教师讲解是远远不够的。运用案例教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生身临其境的感觉，提高学生的感性认识。此外，教师也可以让学生做好上课的各种准备，通过讲述、板书或提出理由引入教学内容。比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者提供学生平时并不一定了解，但能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中起对新课的注意力。在教学过程中，教师要注意不断调动学生的学习积极性，循循善诱，并注意观察学生的反应。
三、在差异化教学策略中提高学生学习的主动性
传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标准是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统作用下的“灌输式、填鸭式”教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学策略的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为课堂教学内容、策略及组织形式改革和优化的制约瓶颈。
差异化教学策略的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性地把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生分层次地开展教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习策略，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。
四、巧妙提高和认真倾听，提高教学有效性
对话式和互动式教学是有效教学中最常见的。提问作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从教师转移到学生身上。有效提问意味着教师所提出的理由能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。理由的有效性，能激发学生的学习热情和兴趣。另外，理由的有效性还在于提问方式的选择、词句的深刻、音调的变化及理由的语境等，都能决定它是否会被学生理解为一个理由，会被理解成一个怎样的理由，会通过怎样的方式深思和研究。
有效的理由提出了，教师还应善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。在学生深思和回答理由的过程中，教师可以通过追问、补充学生的回答，让学生感到教师一直在关注理由的进展，这样会自然而然地激励学生积极参与课堂教学活动。倾听是一种对话，好的对话者总是善于倾听，善于倾听的教师总是能够将学生的声音转化为有效教学的资源。
五、回归生活，让政治理论及时得到实践
政治知识学习的内在作用在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，本文提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
用生活中的事实去验证观点，相当于运用不同的数据去倒推一个数学等式，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，可以播放《我相信》等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点的题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂知识，而且还对自己生活中的表现做了比较准确的定位。通过教学过程中场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。
新课改背景下的政治课堂，教学策略只是教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习策略和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学原则，对学生开展层次教学，通过差异化培养让学生一起进步，共同提高；要增强学生的学习兴趣，提高教学有效性；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习策略，从而推动学生学习全面进步与发展。
论文作者:周彦斌
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
标签：学生论文; 政治论文; 教师论文; 知识论文; 课堂论文; 理由论文; 过程中论文; 《教育学》2017年6月总第121期论文;