——基于问卷调查结果
华晓会 广东科技学院外国系 广东 东莞 523083
摘 要：随着时代的发展，现代信息技术广泛运用于高校日语教学当中，在日常教学中起着举足轻重的作用。本文尝试以针对高校师生调查问卷结果为切入点，分析现代信息技术手段对日语教学的意义和作用，进而结合日语课堂教学情况进行剖析，尝试探究如何合理运用现代信息技术手段有效地服务于高校日语教学。
关键词：现代信息技术 高校日语教学 意义 调查
一、调查的基本情况
1.调查目的：随着科技的发展，高校日语教学中普遍运用了现代信息技术手段，改变了传统的教学方法，促进了新的教学理念、教学形式的形成，推动、促进了高校日语教学的改革。在突出听说读写译能力培养的外语教学中，运用现代信息技术手段进行课堂教学，能否有助于外语课堂教学过程的有效开展从而提高教学质量？现阶段在外语教学中普遍存在哪些不足？学生对现代信息技术辅助外语课堂的期待有哪些？我们试图通过找出现代信息技术辅助外语教学中存在的问题,提出改进和完善现代信息技术教学的措施，为提高高校外语教学质量提供较为详实的数据。
2.调查时间：2017年3至4月份。
3.调查方式：问卷调查与学生访谈相结合,即主要采取问卷调查方式并对学生进行抽样访谈,采取自主填写问卷方式。
4.调查对象：以我校日语二外学生（187人）为调查对象。
5.调查内容:学生对现代信息技术辅助外语教学的看法及学习效果。
6.调查过程：为了使调查结果可以客观地反映实际情况,本次调查的对象确定为我校日语二外学生。发放问卷187份，实际收回问卷182份，其中有效问卷177份。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对收回的有效问卷采用描述统计分析方法。针对学习情况不同的12名学生进行访谈，对访谈内容进行整理。
7.调查问题:问卷及访谈围绕以下七方面展开：（1）现代信息技术辅助外语教学的必要性。（2）现代信息技术在课堂教学中的作用、价值如何。（3）现代信息技术辅助外语教学的开展是否能够有效促进学生的外语学习。（4）现阶段现代信息技术辅助外语教学是否有明确和完整的学习和教学目标设计，能否更好地使课堂教学活动、教师教学行为与教学目标相匹配。（5）在应用现代信息技术辅助外语教学中采取的评价方式。（6）在开展现代信息技术辅助外语教学存在的问题及解决的手段。
二、调查结果分析
1.现代信息技术辅助外语教学的必要性。78.3%的学生认为在外语课堂运用现代信息技术教学是非常有必要的；82.7%的学生认可并乐于接受在外语教学中运用现代信息技术进行教学；82.5%的学生认为现代信息技术辅助外语教学对自身外语学习有巨大的帮助。由此可见现代信息技术在高校日语课堂中广泛运用是非常有必要的。
2.现阶段现代信息技术辅助外语课堂教学还存在一定问题。28.9％的学生认现代信息技术辅助外语课堂教学环节简单，内容呈现较为单一（仅仅呈现PPT教学）；38.2％的学生认为师生情感交流不够，现代信息技术辅助外语教学仅停留于形式；38.3％的学生认为部分教师课前准备不够充分，不能有效开展现代信息技术辅助外语课堂教学。
3.多数学生虽然通过现代信息技术辅助外语课堂教学提升了外语学习效果，但提升幅度非常有限，强烈希望进一步完善现代信息技术辅助外语课堂教学。对于“现代信息技术辅助外语课堂教学能够符合你对外语学习的需要”这个问题，只有16％的学生认为非常符合，72.3％的学生觉得基本符合，大部分学生认为现代信息技术辅助外语课堂教学模式需要进一步改进。在如何设置多模态互动课堂的教学模块、如何通过开展现代信息技术辅助外语课堂增加和保持学生的日语学习兴趣、如何养成良好的学习习惯进而形成良好的学习方法等方面还值得我们深思。
4.现代信息技术辅助外语课堂未能更好地使课堂教学活动、教师教学行为与教学目标相匹配。仅有57.9％的学生认为现代信息技术辅助外语课堂有明确和完整的学习和教学目标设计。高达四成的同学认为现在的现代信息技术辅助外语课堂教学目标不明确，不能较好地完成高职外语教学。
5.在应用现代信息技术辅助外语课堂学习中采取的评价方式多采用自我评价，其它评价方式使用较少。近半数以上的同学采用自我评价，教师评价、同伴评价、反思性评价、表现性评价等评价方式采用较少，在今后教学开展中多种评价方式的引入值得我们深入思考。
6.影响现代信息技术辅助外语教学的因素。通过调查也发现现代信息技术辅助外语教学不能拿来主义、盲目应用，需要精心准备，其设计要有针对性，要增强交流等。
参考文献
[1]张德禄 现代信息技术话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009，（04）。
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[4]张德禄 现代信息技术学习能力培养模式探索[J].外语研究，2012，（02）。
论文作者:华晓会
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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