基于教育游戏的小学数学教学设计思考论文_陈梅莉

基于教育游戏的小学数学教学设计思考论文_陈梅莉

淄博市张店区莲池学校山东省淄博市 陈梅莉 255000

【摘 要】小学生具有活泼好动的思想,对于小学数学课 程的开展,需要结合小学生的特点,有针对性的开展教学,从 根本上提高教育水平。针对小学生的特点,小学数学教学的开 展,需要多采用游戏教学的方式,通过教育游戏辅助教学内容, 从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。基于此,本文研究了 教育游戏在小学数学教学中的应用原则,并对教育游戏在小学 数学教学中的教学设计进行具体分析。

【关键词】教育游戏;小学数学;教学设计

前言:数学学习对于学生而言至关重要,通过数学教育学 生不仅可以学习数学知识,同时能够促进思维的开发,有助于 学生的未来发展。小学阶段属于学生教育开始的初级阶段,是 学生学习思想形成的主要阶段。此阶段,对于小学数学教学的 开展,教师需要结合学生的需求,通过教育游戏辅助教学,从 学生的角度出发,从而调动学生的学习积极性,改变传统的数 学教学思想,从本质上提高数学教学的实效性。

一、教育游戏在小学数学教学中的应用原则

(一)教学的目标性原则

新时期背景下,小学数学教学的开展,需要更新教学观念,采用科学合理的教学方法进行教学,从而提高教育水平,满足 教育改革的基本要求。教育游戏属于新的教学方法,其适合在 小学教育阶段进行应用,能够通过游戏辅助教学,提高课堂教 学效率。教育游戏在小学数学课堂中的应用,需要遵循目标性 原则,教师需要结合教材内容,确定教育游戏的目标,从而科 学的进行游戏内容设计。教育游戏的目标,是数学教学开展的 核心,数学教学内容、方法、过程的设计,都需要以完成教学 目标为主。因此,教育游戏需要遵循目标性原则。

(二)教师定位原则

对于小学数学教学而言,需要以实践教学为主,通过游戏辅助教学,从而满足学生游戏与学习的双重需求。对于教育游 戏的设计,教师需要将学生作为教育主体,充分尊重学生的需 求,准确的给自己进行课堂定位,从而确保游戏教学开展的实 效性[1]。在游戏化数学教学课堂,教师主要起到引导作用,适 当的给予学生提示,引导学生进行自主学习,使得学生可以从 探索中获得问题的答案,从而完成教学目标。因此,对于教育 游戏的开展,教师的自我定位十分重要,教师需要坚持定位原 则,才能确保小学数学游戏教学的顺利实施。

二、教育游戏在小学数学教学中的教学设计分析

(一)教育游戏在数学课堂导入环节的应用设计

数学学科是教育的三大主学科之一,其对于学生的未来发展具有重要意义。因此,学校、教育部门对于小学数学教育越 来越重视,并且结合时代的发展需求,不断的创新教学形式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 教育游戏属于新的教学方法,其能够在小学数学教学各个环节 中进行应用,能够满足小学生的教育需求。教育游戏在数学课 堂导入环节的应用设计,主要是吸引学生的注意力,通过游戏 设计使得学生对学习内容产生兴趣,从而促进课堂教学效率的 提升[2]。优秀的小学数学游戏教学导入方案,能够充分吸引学生的注意力,使得学生全身心投入到数学学习中,能够为数学 教学的后续开展做铺垫。例如,在学习“分类分组”相关知识点 时,教师可以通过游戏辅助进行课堂引入,教师事先准备好不 同类型的玩具。在数学课堂的开始阶段,教师拿出准备好的玩 具,让学生根据玩具的特征进行分类,从而引入本节课的教学 知识点。通过游戏教学引入的方式,可以快速的吸引学生注意 力,能够提高数学课堂教学效率。

(二)教育游戏在数学教学环节中的应用设计

教育游戏在数学教学环节中的应用设计,提高深化学生对数学知识的理解,能够提高学生教学水平。教师需要利用先进 的电子设备进行教育游戏设计,从而吸引学生的注意力,使得 学生全身心的投入到学习当中。对于教育游戏的设计,教师可 以结合生活实际,充分的利用网络科技,将开发智力的小游戏 引入数学课堂。例如,在学习几何图形知识点时,教师可以通 过连连看等小游戏,使得学生在游戏过程中加深对几何图形的 认识,了解几何图形的特征,从而开展教学。信息化时代背景 下,网络逐渐在各行各业应用,教育行业应该充分的利用网络 设备,从而提高教育的科学性与实效性[3]。利用电子网络设计 教育游戏,能够提高小学数学游戏教学的效率,能够满足学生 的心理需求,有助于小学数学教学的开展。

(三)教育游戏在数学课堂练习环节的应用设计

数学学习对于学生而言至关重要,通过数学教育学生不仅可以学习数学知识,同时能够促进思维的开发,有助于学生的 未来发展。教育游戏在数学课堂练习环节的应用设计,能够帮 助学生放松大脑,从而提高习题训练的效率。一般情况下,课 堂练习环节是在知识点学习之后,此时的学生大脑比较疲惫, 课堂的积极性下降。教师需要通过游戏教学的方式,放松学生 的情绪,充分调动学生的积极性,从而促进学生完成课堂练习。 例如,在数学课堂练习环节,教师可以利用电子白板进行练习 演示,并且指导学生进行游戏体验,从而活跃课堂气氛。此外, 在数学课堂的练习阶段,教师可以利用多媒体通过视频、图片 等方式,对习题进行演示,从而对学生进行引导,帮助学生合 理的对知识点进行运用,提高学生的解题能力。

结束语:本文对教育游戏的小学数学教学设计思考进行深 入研究,研究结果表明,教育游戏在小学数学教学中的应用原 则,主要有教学的目标性原则与教师定位原则。文章从教育游 戏在数学课堂导入环节的应用设计、教育游戏在数学教学环节 中的应用设计、教育游戏在数学课堂练习环节的应用设计三方 面,论述了教育游戏在小学数学教学中的教学设计分析,进而 为小学数学教学的开展奠定基础。

参考文献:

[1]李洪荣. 教育游戏视域下的小学数学教学设计思考[J]. 中国校外教育, 2017(29).

[2]宋委. 基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J]. 中 外交流, 2016(35).

[3]田园. 基于教育游戏的小学数学教学设计探究[J]. 卷 宗, 2017(27).

论文作者:陈梅莉

论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期

论文发表时间:2018/4/8

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