关键词： 新课改下 高中生物 高效课堂 教学策略
前言 随着新课程改革大力倡导素质教育理念，这也使得培养学生的生物核心素养逐渐成为了构建高效生物课堂教学的重要内容。现阶段的高中生物高效课堂教学已经不仅仅是为了提升学生的课堂学习效率，还包含有促进学生的生命观念、科学思维、科学探究与社会责任等生物核心素养的全面提升。因此，要想构建高效的高中生物课堂教学，高中生物教师理应紧跟时代发展的步伐，明确新形势下素质教育对于生物课堂教学的基本需求，进而能够改进自身的教育理念，以促进学生的全面发展为前提，构建高效的高中生物课堂教学。
一、创设问题导入，激发学生的探究意识
高中生物课程相对于初中生物课程来说要较为抽象和复杂，学生学习起来难度也较大。而且目前大多数的高中生物教师在进行生物课堂教学导入时，总是采取单刀直入的导入手法，再加上学生对于新课程的了解也仅限于课下的自主预习，所以往往导致学生在课程初期难以进入最佳的学习状态，这也造成后期跟不上教学进度，进而造成课堂学习效率较低。因此，针对这一教学现象，高中生物教师应该改进自身的教学理念，要想方设法给予学生发挥自身主观能动性的机会。比如，教师可以采取创设问题导入的方法，以此来激发学生的自主探究意识，有助于学生更好的理解和掌握课程知识，从而提高课堂学习效率。
例如，教师在执教人教版高一生物必修2《DNA是主要的遗传物质》一课时，教师就可以为学生们讲解格里菲斯的实验研究过程，进而引导学生思考为什么R型细菌没有毒，而S型细菌有毒？为什么S型细菌会使R型细菌发生转化？他们又是如何转化的？以此来激发学生的学习兴趣和自主探究欲望，还可以有效培养学生的科学思维和科学探究能力。
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二、巧用多媒体教学，提高学生学习效率
传统的高中生物教师总是采取当方面讲解的教学方法，因而大多数的生物教师都占据着课堂教学的绝对主导地位，而学生也只能在落后的教学模式下被动地学习，使得学生的学习主体性得不到有效的发挥，久而久之还会促使学生逐渐丧失对于高中生物课程的学习兴趣和积极性，进而阻碍学生生物学习效率以及生物核心素养的有效提升。所以高中生物教师应该打破传统的教学模式，不断完善和优化课堂教学方法，从而利用先进的课堂教学方法，改善枯燥乏味的课堂氛围，帮助学生有效突破课程重难点知识，以此来提高学生的课堂学习效率。
例如，教师在执教人教版高一生物必修1《细胞的物质输入和输出》这一章内容时，由于本章内容较为抽象，需要学生具备较强的立体感和空间感，所在对于学生来说学习起来难度较大。所以，教师可以利用多媒体教学设备为学生展示动态的生物膜的流动镶嵌模型，或者是播放细胞吸水与失水的动画视频，以此来促使学生能够形象直观的理解细胞间的物质输入和输出原理，从而将微观层面上的知识变得具象化和直观化，从而帮助学生攻克生物重难点知识，提高学生的学习效率。
三、拓展小组合作，锻炼学生的综合素质
新课标强调我国现当代的教育工作者要充分发挥学生的学习主体性，提高学生的合作探究能力，全面提升学生的综合素质。因此，高中生物教师可以在课堂实践教学中拓展小组合作教学活动，将学生科学合理的划分为多个学习小组，并结合课程内容为各小组分布合作探究任务从而使得学生的学习主体性能够得到有效的发挥，，促使学生能够在小组合作的过程中提升自身的合作探究意识和团队协作能力，还可以有效提升学生的发散性思维和创新意识。但是在开展小组合作教学的过程中，教师要注重小组成员分配的合理性和科学性，要秉承着优势互补的原则进行分配，还要充分考虑到每一位学生的学习能力和性格特点进行合理的组建，从而确保小组合作教学活动能够实现良好的效果。
综上所述，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，传统的生物课堂教学方法已经无法满足素质教育的基本需求。这就要求高中生物教师能够秉承着素质教育理念，明确培养学生的生物核心素养以及促进学生全面发展的重要性。进而能够进一步完善和优化生物课堂教学方法，摒弃传统落后的教育理念，充分发挥学生的学习主体性。从而通过多样化的课堂教学活动，将课堂教学真正归还给学生，以此来落实素质教育理念，并构建高效的高中生物课堂教学，有效提高学生的课堂学习效率和综合素质。
参考文献：
[1]褚成霞. 新课改下如何实施高中生物课堂教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:279-280.
[2]詹晓捷. 浅谈新课改下的高中生物教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:503-504.
论文作者:董会丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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