摘要：我国新课程改革的主要任务是更新教与学的观念，转变教与学的方式，重建学校管理与教育评价制度。在新课程改革的实施中，相关部门出台了《基础教育课程改革纲要》，其中明确指出改革的主要方向是教学模式改革，要求教师改变传统教学中的灌输式教学模式，一切以学生为主体，充分调动学生主动学习的兴趣和乐于动手的能力，培养学生用于创新挑战的能力等，让学生由被动式学习转变为主动式学习。
关键词：初中数学；合作学习；有效策略
我国新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，其中真正的探究学习需要合作学习，小组合作学习的教学模式现已成为一种趋势，明显体现出了以学生为主体的教学理念。我国教育学家孔子曾经提到“独学而无友，则孤陋而寡闻”，说明学习中不可缺少同学之间的交流与讨论，否则就会导致知识狭隘、见识肤浅，学生无法得到预期的全面发展。因此，在学习中，我们必须倡导合作交流学习。合作学习是指由2-6名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。在初中数学课堂教学中，小组合作学习的教学模式可以培养学生的合作精神和创新精神，培养学生的交际能力和承受能力，还可以培养学生的竞争意识和平等意识，激励学生主动学习，增强学生自主学习的能力。小组合作学习还能够使学生集思广益，提高学生自身的学习效率和整体素质，促进学生良好品质的形成。在教育革新的背景下，小组合作学习的教学模式发展较快，但仍然处于初级探索阶段，存在着课堂纪律难以维护、合作学习的效果不明显等问题。这需要广大初中数学教师积极探索。下面，笔者结合自身教学实践，对初中数学教学中实施合作学习模式存在的问题进行探究，并提出几点有效的实施策略。
一、初中数学小组合作学习中存在的问题
1.分组不合理
小组合作学习最重要的特征是学生以2-6个能力各异的同学为一组，共同完成学习任务，所以，分组是否合理直接影响了教学效果。每个学生都有自己的个性特点，并且数学基础知识、学习成绩和学习能力等都存在很大的差异，很多教师没有能够依据学生的特点合理地划分小组，导致组内同质、组间异质的现象，降低了组间和组内的竞争意识。教师必须力求让每一个小组的水平保持相对均衡，这样每一个小组才能形成较大的竞争力，帮助每一位学生提高学习成绩，增强同学间的团结意识。
2.课堂纪律难以控制
由于小组内成员的个性、背景等各不相同，小组内很容易出现争吵、不愿合作的情况，影响正常的教学秩序。对于现行的合作教学，不仅是学生和学生之间的合作，也体现为师生之间的合作，而大部分教师没有很好的经验，不能对学生进行有效的指导，有的教师在学习氛围较为轻松的课堂上，不懂如何把握好上课的紧张度，无法把握好上课的节奏感，以致于部分学生上课不认真。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有部分教师，课堂设计不够有创意，无法调动课堂气氛，无法让学习自主参与到小组合作学习中，从而导致在实施合作学习模式的过程中，课堂纪律无法控制，无法达到合作学习的真正目地。
二、有效实施初中数学合作学习模式的策略
1.发挥教师的主导作用，奠定合作学习模式的基础
在小组合作学习中，除了学生主体的参与和发展，还必须要有教师的外在激励和培养。因此，合作学习在强调学生主体地位的同时，也必须重视教师的主导作用。要在初中数学教学中开展和实施合作学习模式，教师必须重视自身的主导作用，学会调节学习过程、制定学习计划、进行合理的分组，奠定合作学习模式的基础。首先，教师要深入理解教学内容，能够熟练使用辅助教学设备，并根据教学内容的特点，制定具有一定针对性的教学计划。在制定科学的教学计划之后，教师必须学会进行合理的分组，因为合理的分组是合作学习的前提。据调查，初中数学教学合作学习的分组以4到6人最为合适，并且要保证一个小组内的学生各具特色、取长补短，这样有利于分工协作。这就要求教师加强对学生日常的观察，最大程度地综合学生之间的差异，减少小组内部的差异和矛盾。为了充分调动小组成员的积极性，对组长的选用，可以采用轮流当或竞选的形式。但是在初次开展小组合作学习时，教师要对小组长进行培训，如：教给学生怎样组织小组发言、如何在小组内分工、如何处理小组内意见不统一时的矛盾等。
2.注重师生间的沟通交流
在初中数学教学中，实施小组合作学习模式，学生的主体性和教师的主导性要求注重师生间的沟通和交流，要求教师与学生是情感相通、亲密无间、心理相容的朋友，师生之间每时每刻都应该进行心灵的接触。首先，教师要和学生以朋友的身份相处，微笑面对学生，主动和学生进行沟通。其次，教师在课堂上必须保持良好的心态，学会自我调节和控制，不能把消极情绪带给学生。此外，教师对学生要有细致的观察，和学生换位思考，学会包容学生，尊重学生个体差异性。因为师生之间只有进行心灵沟通，产生一定的情感共鸣，才能产生“合力效应”。因此，合作学习的课堂必须注重师生之间真诚的、积极的情感交流，以建立良好的教学情境。
3.营造轻松愉快的学习气氛
轻松愉快的学习氛围，有利于激发学生学习数学的动机，从而调动学生学习的积极性。轻松愉悦的课堂气氛，会带给教师和学生愉悦的感受，激发师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。在初中数学实施合作学习中，也可以充分利用多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，进行多种方式的形象化教学，这样有利于学生集中注意力，活跃课堂气氛，有利于学生对教学内容的理解和掌握。充分利用多媒体等现代化教学手段进行氛围的创设，让学生迅速进入角色。
总的来说，要提高初中数学教学合作学习模式实施效率，必须注重教师的主导作用和学生的主体地位。数学教师必须深入了解教学内容，不断更新与时俱进的教育理念，注重和学生之间的沟通与交流，营造轻松愉快的学习气氛，完善评价体系，充分调动学生的学习积极性。
(作者单位：广西合浦县海门外语实验学校 536100)
论文作者:吴燕
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年4月下
论文发表时间:2016/7/5
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