广西南宁市上林县民族中学 530500
摘 要：微课也叫“微视频”，目前很多有条件的学校都把微课应用于教学课讲中。本文从“微课在课堂教学上和学生自主学习中的应用，应用微课教学对促进教师专业成长、教学研究中的作用”阐述自己的一些看法。
关键词：微课 数学 教学 应用
随着微课悄然兴起，很多学校老师也逐步广泛地将微课应用于课堂中。那么如何更好地将微课应用于初中数学教学实践中去就提到了我们学校数学组的日程，成了我们学校数学教研组成员的研究课题。本文，我对微课在初中数学教学中的实践运用阐述自己的一些粗略看法。
一、微课在课堂教学上的应用
1.课前预习。为了节省有效的课堂教学时间且不影响教学效果，教师课前制作好微课，提前给学生观看微课，了解教师将要讲述的内容、预习中遇到的疑难问题，做到心中有数，上课时能够带着问题听课。这样一来可以对疑难问题有一个更清晰的认识，还可以激发学生热情参与课堂听课的欲望，有效地提高课堂听课的质量。
2.新课导入。激发学生学习浓厚兴趣，充分调动课堂参与程度及他们对新知识的强烈求知欲望，这是每一位一线教师的愿望。教师在讲授新课的导入阶段，首先播放微课视频，通过动态画面和音效把原本枯燥的数学公式和抽象的数学概念变得生动形象、新奇有趣，让学生乐意接受，为新授课做好铺垫。
3.典型例题的讲解。让学生掌握典型例题的精髓，遇到具体问题就可以做到临危不乱，从容应对，解答类似习题。教师通过微课视频，讲解一些典型例题；学生观看视频——思考——总结，归纳这些例题的特点。把典型例题做成微课，学生反复观看，慢慢地理清解题思路，进而找出证明这类题型的规律,以达到促进学生独立思考，养成发散思维的目的。
4.练习巩固。授新课，做练习，巩固新知，这是数学的常规教学模式。由于课堂教学的时间有限，学生的知识基础不一样，教师又不可能在课堂上讲解所有的课后习题和例题变式，这时教师可以把具有代表性的习题制成微课进行讲解，上传给班级的学生，同时根据学生的实际情况设计好适合他们练习的习题，制作成微课，课后让学生选择学习，慢慢观看、琢磨，然后进行练习，深化知识。这样一来，可以使课堂教学效果更上一层楼。
5.小结拓展。课堂小结犹如画龙点睛，是上课结束前的重要一环。通过微课，引导学生回忆、总结这节课的重点，展示能扩展和有梯度的练习，课后完成，这样更有利于培养他们的独立学习能力并且能更好地巩固和拓展学识。
将微课“位微不卑”的作用应用于课堂中，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进课堂的教学效率。
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当然，微课的内容必须有选择性，设计也应根据学生的具体情况，科学合理。每一节课都制作微课，这是不可能的，也没那必要，微课可以不用，也可以用上面环节的一两个或联合使用。
二、微课在学生自主学习中的应用
由于学生的个体差异，掌握的基础知识程度不同，吸收新知的能力自然也不相同，老师也不可能做到在课堂上让每一个学生都完全理解本节课的知识，而微课正好弥补了这一缺憾。教师可以制作基础型微课和提高型微课，将本节学习中的重点和疑难问题根据学生的不同基础情况制作而成，上传到班群。学生在课后自己掌控时间，因人而异，选择使用方便自己学习的网络移动设备，有针对性地观看基础型微课或提高型微课。这样，学困生就可以反复地看微课，慢慢琢磨，理解课堂中困惑的知识点，达到补缺补漏的目的；优等生通过微课深入理解知识点，还可以充分利用微课，开展课后探究拓展性问题，深化知识点，以达到学生自主学习能力整体提高的目的。
三、微课对促进教师业务成长、教学研究的作用
微课的制作非常简单，不需要高深的理论知识，教师只要通过简单的培训就可以制作微课。目前微课在数学教学中的成效是显而易见的，不同程度地提高了教师的业务水平。
制作微课，从某种意义上来说，就是微研究的过程。教师经过精心的研究，将平常发现问题、分析问题和解决问题的过程，通过科学、合理化教学设计，制成微课，让学生进行有效学习；教师在制作微课时，他们会首先研究同一类型的微课资源做法，反复观看关于这一主题的微课视频，并反思自己的微课，找出自己的不足，反复修改，不断总结加以调整。因此，微观课堂也可以说是教师教学行为和自我反思的补充，无意识地吸收新知识，无形中促进了教师业务成长。
形式新颖的微课“效微不薄”，利用它进行教学资源积累，对提高教师的学科整合能力的作用是不言而喻的；优秀的微课分享后，青年教师模仿和借鉴非常方便；微课上传到网上，可以激发很多的教师加入其中，研究微视频，录制微课，研讨教学，发挥了微课“位微不卑”的作用，达到最佳的数学教学效果。
总之，课堂教学引入微课，方便、实用、有效。随着信息技术的空前发展，在数学课程的教学之中将更加普遍运用微课。教师在实际教学中，要大胆地打破传统的教学模式，将微课与之相融合，相辅相成，最大程度地提高教学效率。
参考文献
[1]李美双 微课在小学英语教学中的应用[J].科学咨询，2018年，15期。
[2]张雪芹 微课在初中历史课堂教学中的有效运用[J].曲阜师范大学，2016年。
论文作者:吴利明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
标签：教师论文; 课堂论文; 学生论文; 例题论文; 自己的论文; 数学论文; 课后论文; 《中小学教育》2019年第363期论文;