鄂新英
兴趣是最好的老师，是推动学生求知的一种动力，是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生对学科感兴趣时，他们就会乐意学习，主动地与老师配合，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。语文作为一门必修科目，在中学的教学工作中占主要地位。但不难看出，对学习语文心存侥幸的学生却不是少数。由于它是一个知识积累的漫长过程，非一朝一夕所能学好，因而使许多学生产生恐惧感，特别是在写作上无话可说，无话可写，形成了得过且过的应付心理，从而失去了学好语文的兴趣和信心，学习成绩一直不理想。那么如何使学生对语文产生兴趣，怎样才能提高学生语文水平呢？在课堂教学中，我主要采取了以下几点有效方法：1 运用新颖的导入，抓住学生思维的兴奋点，引发学生学习的欲望要使语文课充满魅力，教师在开课就必须想办法打动学生，吸引学生的注意力。多在每一节课的开始，教师必须采用各种手段去刺激学生的听觉、视觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。
在完成《生命，生命》教学时，我采用的是以讲故事的方式导入：在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，伴随着霹哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但他们仍然不屈地，昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。同学们听完这个故事，你有什么想法？如果你是其中的一只蚂蚁，你会怎样做，请同学们实话实说。学生思维一下子活跃起来了，他们各抒己见，热烈发言。
以讲故事的方式导入，渲染了气氛，引起学生思想的共鸣，激起学生的热情，触动了他们开始对生命思索的情怀，进而以一种积极主动的心态进入课文的学习，为实施下面的教学环节作良好的铺垫。
2 合理处理教材内容和课外迁移语文课程标准中提出，初中语文教师要树立从“教教材”到“用教材”到“不用教材”的理念。对教材予以适当的变通。理解教材要“实”，处理教材要“活”，减少不必要的课文讲解和分析，让学生通过自主的学习、交流讨论去获得知识，然后把课堂所得迁移到课外，给学生开辟广阔的学习空间。
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3 精心设计教法，发挥学生的主体性和创造性教法创新的关键在课堂，因此，教师必须精心设计好个性化的教案，创造出适合学生发展的教学方法，让语文课堂充满活力，使学生从中得到的人生感悟发诸于心，浸润于魂，影响其行。除此之外，我认为最重要的应开放课堂，改讲读为点拨，既能使学生明确重难点，又不至于完全被教师牵着鼻子走。让学生把自学中梳理出来的问题一一提出来，由教师板书写在黑板上，然后请学生自由讨论，引导学生解决问题。实践证明，教师在课堂上善于掌握启发、点拨的方法，就好像掌握了开启学生“心灵窗户”的钥匙，拨响了师生共鸣的琴弦，收到了将已有的知识合理迁移的效果。
4 设置问题注意梯度，照顾不同层次的学生教师在课堂教学中一定要注意提问的艺术，设置问题要注意几个原则：①适度性原则。课堂提问，要面向全体，照顾大多数。
尽量使每个层次的学生都有机会回答问题。
而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度，由易到难。②全面性原则。全面性原则是指在课堂提问中应注意提问对象的选择。在课堂上我们往往更关注那些优等生，对于基础稍差的学生往往关注不多，时间长了会使这部分学生丧失了学习兴趣。所以在提问时要尽量全面一些。③灵活性原则。课堂上，设计的教学提问尽量要多用几种方式，这样才更能体现课堂的灵活性，活跃课堂气氛，令课堂妙趣横生。让学生在轻松和欢乐中学到知识。④激励性原则。教师应在学生回答完问题后，及时给予评价。对于创造性的回答，予以赞美；对于正确的回答，予以表扬，尤其是那些有进步的学生；对于胆小怕羞的学生，予以鼓励；对于一时答不上来的学生给予希望，希望下次答好，使不同层次的学生都对本学科产生兴趣。
5 课堂上的师生互动，和谐的师生关系，是激发学生学习语文兴趣的有效方法之一真诚的理解和信任，和谐的师生关系才有可能使学生有积极的认知兴趣。作为教师必须在人格上尊重学生个体，深入了解，理解学生的所思所为。课堂氛围应当是平等的，教师不要高高在上，上课时，教师要尽量缩小与学生的距离，走到学生中间去。贴近学生，尊重学生，真正体现学生在教学活动中的主体地位。因此教师每天要以饱满的情绪走入课堂，去点燃学生求职的火焰，激发学生的兴趣，使课堂充满生机。
以上就是我在教学中的一点粗浅的感受，如何提高学生的学习兴趣是一个永远也探究不完的课题，学生的个体情况千差万别，而提高学习兴趣的方法有很多种，什么才是最有效的呢？在今后的教学中我将继续探索下去，只要我坚持不断地去运用、去改进、去完善，我相信，我的语文教学工作一定会有新的突破、新的提高！
作者单位：内蒙古呼伦贝尔市莫旗达斡尔中学
论文作者:鄂新英
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 语文论文; 兴趣论文; 原则论文; 教材论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;