中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-174-01
随着各地政府对教育基础设施投资的增大，各级各类学校的硬件设施水平得到了极大的提升。多媒体教学成为普遍采用的教学方式，在多媒体教学中，各个教学环节都得以有机而生动地呈现。我在此仅就初中语文课堂中“意味着成功一半”的导入环节的多媒体运用及设计发表一点粗浅的看法。
首先有必要了解一下多媒体的概念。多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。
多媒体信息的类型及特点如下：
（1）文本。文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。
（2）图像。图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。
（3）动画动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。
（4）声音。声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。
（5）视频影像。视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。
其次我想说说导入课堂的多种方式。在此之前，有许多教学精英已经从教学实践中总结出大量实用又不乏创新的课堂导入方式，在此列出几种共同探讨。如介绍背景式、逸闻趣事式、温习诗词式、游戏式、设疑式、引用式、故事式、类比式、情景介绍式、释题式、时代背景式、设置悬念式、热点导入式、活动式、模仿电视节目式、学生自主导入式、谈话导入式、实物演示式、激情渲染式、示范朗读式、练习导入式、以读导入式等等，不胜枚举。
应该说，以上各种导入方法帮助我们解决了导入设计的思路问题，而接下来，如何呈现我们的各种创意？有一些什么注意事项？这就是我们今天要探讨的话题。
创新是人们经常讨论的话题。创新并不意味着每一个观点都是新鲜的。相反，更大程度上源自于经验的积累和知识的积累，源自于对别人已经提出的观点的深入了解和深刻思考。只有在充分利用前人的经验的基础之上，我们才能够发表出自己的观点，才能让创新成为有源之水有本之木。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创新很大程度上是对别人经验的延续，是站在巨人的肩膀上再往前走一步，从而得到与众不同的见解和更为成熟的方法。
下面说一说在设计课堂导入的多媒体课件时要注意是围绕着教学的指挥部转，不能偏离教学的本质。不能被无关的事情拽着走。比如，你截取了一个电影片段播放，学生的一下全身一般会要求你多看一会儿时间，甚至于让你把整部的影片都看完。这时就要注意不能受到学生的干扰，要对课堂的时间有一个整体的规划。
以下再说一说符合学生认知水平和学生视角的问题。人们常讲成人的世界和学生的世界完全是两个不同的世界。彼此关注的社会焦点、思维习惯、喜欢的明星、喜欢谈论的话题等等都不一样。因此，作为老师来讲应当更应该站在学生的角度看他们这个年代的孩子。在思考些什么，在渴望些什么，在讨厌些什么。然后从他们的角度切入。当然做为教师来讲，基本的社会道德观念，基本的为人准则，要我们交给他们。但是我们可以用适合他们的年龄认知水平的材料来进行引导。比如我们在截取图片时就可以找他们喜欢的像tfboys的流行歌星，演员。材料要新要符合当下学生的习惯。
作为一个对课堂精益求精的人。我希望我能够把我的课堂设计的精致一些，更富有美感。然而这需要花极大的功夫。为了一堂出色的课而做充分的准备，我觉得是值得的，因此我们从选材到制作到改进到播放等等各个方面都要做到有自己的追求。做的非常好，呈现出极好的效果。比如，能找就找高清照图片，找色彩搭配好的，画面精致的，内容健康的图片。还要考虑在图片上再编辑，比如写上几句话，用滤镜改出更好的色泽等等。更可以考虑来自于同学们学习生活实际的图片，比如平时课堂上同学起来回答问题的场面，学生讨论问题的场面。我们都可以用手机相机把它记录下来，作为备选材料。当我们选择了这种鲜活的材料放放在大银幕上时，学生会干倍感亲切。而且课件是绝对原创的，不是网络上随便找一些过来。这也就符合我们追求精致的目的。要花大功夫去研究各类编辑软件的用法。
还有一种极好的设计多媒体课件的方式是：和学生一起完成。没错，是和学生一起完成。我自己曾经在教学实践当中用过。当时我想把一些词做成图片，但是词汇的数量巨大，深感自己的时间有限。于是突发奇想，想请学生们帮忙做一做。我把这个作业布置下去，同学们积极性很高。我挑选了一些家里有电脑设备懂基本的电脑使用知识的同学，让他们利用周末的时间和假期的时间帮我完成这一个宏大的系列工程。让他们到百度、必应、搜狗等各大类搜索引擎上的图片专区进行搜索寻找与词汇表达的意义相契合的图片。这件事情后来的反响极好。同学们在寻找图片的同时也就更加深刻的理解了词汇的意思。等他们制作完成课件以后，这个课件的署名权就属于该名同学。这时还没有结束，当上到某一课时，我课件制作人直接当主讲人，站到讲台上给同学们讲课。这种课堂的实施效果极好。讲的人讲的人兴高采烈。听的人津津有味，再结合一些同学们非常口语化的个性化的表达风格，整个课堂突然变得不想不再像以往那样冷清了。自从做了那个课件以后，基本上课堂的词汇导入部分都由导入。有了新的面孔，同学们对这一堂课，突然间就充满了期待。
最后谈一谈另类的多媒体的解释。上文我提到了传统的多媒体的概念：多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。
我这里的多媒体应该是指手机、平板、电脑、MP3、相机、录音笔等等各种介质，简单来说指的是多媒体终端。我把其中的每一种介质都当作一种媒体。什么意思呢？在条件允许的学校。在PPT上播放的同时，可以现场邀请学生通过手机等的方式围绕中心课题让学生跟踪、记录、编辑、交换他们采集的各种数据，让同学之间师生之间多一些互动。比如，课堂一开始就告知学生要就某个国际时事经行讨论，要他们扮演如记者、发言人之类角色，有人拍照，有人录像，有人解说，充分调动学生参与的积极性。
多媒体引入语文课堂并不是一个新课题，但是若深入发掘，将给课堂注入新的活力。
论文作者:哈丽瑶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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