——我的小学数学创新教育观
吉勒尔的 （四川省凉山州会理县六华镇六华小学 四川 凉山 615100）
【摘 要】 作者通过日常教学活动的一些典型事例，探究"平常学生同样具有丰富想象力和创造力"的观点，进而充分利用课堂内和课堂外两大要素增强学生想象力和创造力，通过一些成果展示、档案管理、评比和总结等举措，促使学生创新能力和完善知识结构。
【关键词】 小学数学 教学反思 课堂 课外 创新
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-049-01
一、教学反思。
在日常教学中，作者发现：一些学生学习学习水平虽然不尽其意但他们却可以迅速解答一些数学习题，这种现象令作者新奇不已，在被他们解法新颖折服的同时，在一些重大性考试中，一些个别习题那些学习成绩优秀的学生解答的差强人意而那些学习能力弱的学生却效果喜人。这些现象令作者欣慰的同时更令作者深思。为此，作者在日常教学中想方设法挖掘学生创新思维意识和能力的举措，善于培养和发现，不做扼杀创新的人。有鉴于此，作者经过深层次思索，将竞争意思融于数学课堂，探索：从学生中来到学生中去的举措，效果显著。二 构建适宜创新的课堂。
课堂是学生进行创新意识和创造能力培养的主渠道。有鉴于此，作者全面和正确把握教材内涵和学生喜欢表现特点上将竞争意识带入课堂，课堂上基础性知识占据绝大多数，对于那些超越教材的新思维和新解法给与特殊奖励，尤其是那些学习能力弱的学生给与重点关注。，这些富有竞争的举措深受学生青睐，学生踊跃回答问题，课堂气氛异常活跃，教学效果自然更上一层楼。
三、在课外增强学生创新。
创新不仅表现在课内，更活跃在课外，一种有效的课堂教学，学生获取的创新知识和创新能力是非常有限的。即使学生在教师引导下掌握了一些有效的学习策略，为此，当学生创造欲望被调动以后，教师应将他们引入到课外创新中，有鉴于此，作者格外关注学生在课外创造活动，同时制动一些有利于创新氛围的举措。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些举措一经推出，学生的创新杯极大调动，甚至那些学习基础薄弱和学习能力弱的学生也纷纷展示他们创新成果，作者在验证那些创新成果中不仅是一种享受更是一种师生心灵的交汇。
四、充分利用课堂内外进行创新培养。
为了进一步促使学生可以接触和分享其他同学的创新成果，作者时常将学生创造成果在课堂上公开展示，并附注上作者姓名以及一些规律或者新观点，最后作者进行概括总结后逐步向其他学生进行应用和推广。并给学生制定相应的创新档案，并详细记录学生的一些创新情况。此外，作者定期总结，并评选出创新小天才，并进行颁发荣誉称号或者物质奖励，由此一来，学生创新欲望被极大调动，他们争先恐后的争当这些荣誉称号。
五、在不断创新中进行反思。
由上得知：从学生中来到学生中去是一种有效的教学策略，并可以有效的增强学生创新能力，并将这些创新成果进行逐一展示，这些举措，对于调动学生创新欲望和热情效果显著。
言而总之：从学生中来到学生中去的举措，可以张扬学生个性，活跃知识，进一步完善学生思维水平和知识结构，学生学习成绩得到显著提高。在这些创新举措中，作者体会到了无限的乐趣，更加深刻意识到素质教育的基础和前提便是创新教育，教育重在创新，贵在创新，只有这样我们学生才会兴致勃勃，我们课堂才会永葆生机和活力。
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6魏佳;20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究[D];西南大学;2009年
论文作者:吉勒尔的
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/20
标签：学生论文; 作者论文; 举措论文; 课堂论文; 课外论文; 小学数学论文; 成果论文; 《科学教育前沿》2016年第3期论文;