山东省海阳市辛安镇第二小学 徐金虎 265126
近几年来，我们数学教研组，紧紧围绕海阳市教科所的部署，扎实开展课题研究，坚持以小课题研究为核心，遵循小课题研究为“教师专业成长服务”的原则，全面提升了教师的研究水平，有效解决了教学实际问题，极大促进了教师专业成长。
一、问题引领成为教师专业成长“孵化器”。上学年，课题研究进入“十三五”以来，我们学习研究了兄弟学校的经验，重视制约数学教学难点和热点问题的梳理、提炼，引导教师围绕个人教学中存在问题，并转化有研究价值的课题进行研究，通过问题引领，问题解决，促进教师专业成长，提高教育教学质量。我们十分重视选题工作，选题时，善于从大处着眼，小处入手，寻找适合的切入口，选优势项目或疑难问题， 面向教育教学实际。在“十三五”期间课题选题中我们紧紧围绕三个要点确定：一是课堂教改的需要。课堂教学是实施素质教育的主渠道。一线教师搞教育科研要降低重心，要把重心放在课堂教学上。课堂上，学生的独立性、主体性、创造性被充分的调动起来，课堂效率提高了，学生素质也就能提高。二是针对本校实际并富有实用性，选题必须仔细分析学校的内外部条件。三是课题研究要具有可操作性。本学年，我们确立了一个市级重点课题《学本课堂教学评价研究》和两个“十三五”小课题《小学数学当堂练习组织策略研究》、《小学数学小组合作学习的有效互动策略研究》两个课题按照教科所要求现已完成中期究报告和顺利通过教科所专家验收结题。
二.过程管理成为教师专业成长“舞台”。根据科研形式发展的需要，我们加大了对已立项课题的管理力度，制定管理制度，加强课题研究全过程的跟踪管理与指导，采取了一系列的管理措施。一是注重检查，我们有重点的深入教师和学生进行课题研究的调研、检查、指导，发现问题就解决，起到了一定的实际效果，发现了许多好的方法和经验，推动了我校教育科研方向更为规范化、科学化方向发展。二是开展研讨，我们召开了课题研究开题会、中期报告会及过程管理研讨会，与会人员除了听课、听汇报、看资料，还就如何进行课题研究的过程管理进行了充分的交流和讨论，取得了很好的效果。三是建立电子档案，为检查课题研究的实际效果，我们要求课题组建立课题博客或在学校网站上建立课题网站，将课题研究的过程性资料全部展现出来，以便于课题组成员随时收集资料，其他课题组成员随时学习，领导专家随时检查指导。通过一系列的措施，增强了课题研究过程管理的规范性和实效性。
三、课题研究成为教师专业发展的 “加油站”。
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为了有效推进“学本”课堂建设，我们根据教研室关于“在全市中小学组织”学本“课堂教研项目申报活动，结合当前课堂教学存在的突出问题，以及学校现实需要，参入了海阳市中小学“学本”课堂教研项目，确立了行动研究项目《“学本”课堂教学的评价策略研究》。也是我们数学组重点研究的课题。在研究中，我们首先组织课题参与者搜集了大量的国内外研究资料，资料装订成册，字数达6万余字，这为课题的研究提供了宝贵的依据。其次课题组成员通过集体研究出两份调查问卷一份是学生问卷即《课堂教学中教师评价行为的调查问卷》，一份是教师访谈提纲即《小组合作学习教师访谈提纲》，根据数据的整理确定了研究的方向，制定了《“学本“课堂教学的评价策略研究实施方案》。然后课题组成员依据课堂每个教学环节，去研究教与学的评价，已研究出《在课堂中如何开展多元化评价》、《“小组学习”中个人和学习小组评价方法》、《语、数、英、科学、品德教学课堂评价表》等，这些资料为今后教师在课堂教学的评价不仅提供了依据，而且指明了评价的方向。其次我们两次邀请了教研室专家到学校进行“学本”课堂讲座。通过一系列的培训和研究，探索出“以案导学、以疑诱学、以展助学、以评促学、以练督学”“五学”课堂教学模式。通过教师们在教中研，在研中教，课堂上有效教学的水平和能力得到了进一步提高。
四、成果推广成为教师成长的“助推器”。教育科研成果的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，更是教师成长的“助推器”。在广泛调研和征求意见的基础上，我们确定了课题成果推广的基本思路：对科研成果再提炼——从理论层面再验证——将成果转化为教学模式——在教学实践中普及推广——在推广过程中深化。一是学校内部推广。我们要求课题立项教师在每阶段都需要上好一堂成果应用研究课，学校定时、定地、定人，组织好校内教师的听课、评课活动，并针对讲课的教师的教学实际提出有针对性的课堂教学改进意见。二是在推广中反思。我们在推广课题成果的同时，不停留在原来的基础上，而是不断对课题成果的科学性、实用性、高效性等进行反思，充分利用课题实验骨干教师和成果推广实验班的示范作用，以课堂教学为轴心，以成果推广为先导，以研训活动为主线，在推广的同时不断修正、优化课题研究成果，使之更合理、更完善、更有实效性。
近几年的课题研究我们取得了显著的成果，教师在各类课题研究过程中，不断有新的领悟，新的发现，新的体验。同时参与课题的行动研究，也促使教师不断学习，认真钻研，注重创新，在研究实践中提高自身的教学水平和科研能力，促进了教师专业化成长。
论文作者:徐金虎
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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