摘 要：本文结合自己的课堂教学实际，谈谈对提高初中生物课堂教学效率，在规定的时间里获得越来越高的教学质量，实现高效课堂教学的一些体会。
关键词：初中生物 生物教学 高效课堂
一、我心目中的“高效课堂”
1.教学设计力求“条理、清晰、科学”。教学有目标、有系统，内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效。
2.教学过程突出“重点、难点”。任何事情只有从重点难点着手，才能高效地解决问题。课堂教学过程也只有突出重点、难点，才是实现课堂教学高效的关键。
3.教学方式做到“形式多样”。高效课堂的教学活动方式和内容应富于变化，形式多样、多姿多彩的课堂能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
4.教学中充分联系“生活实际”。这既是我们生物学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活关系的有效途径。要引导学生随时关注身边的生物学知识，关注生物学研究的新进展，把生活环境中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要组成部分，通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息搜集、处理、交流的基本能力，提高信息反馈素养。
5.教学效果得到真正“落实”。课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考验。不论是习题训练还是实验实习，只有把高效课堂教学的效果落到实处，才能使教与学有机地统一起来。
二、我的做法
1.合理“消化”课程资源。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们要“以纲靠本”，深入解读教材、把握教材。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套。我在写教案前先将课本、教参、配套练习册等材料仔细阅读、理解，然后确定教学目标，分析研究教材的重难点与关键点，系统科学地安排教学内容，教学中熟练把握课堂设计，以点带面，做到游刃有余、收放自如。教学实践使我感受到这样“消化”的最大好处：一是可以弥补教师的不足，实现“教学相长”；二是可以把课本、教参、配套练习册等教学资源进行有机整合，做到“优化资源”；三是对学生完成一些难度大的练习及讨论题有帮助，达到“相辅相成”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.培养学生对生物学科的浓厚兴趣。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，要使学生的学习兴趣得到保持和增强，教师应充分施展个人人格魅力去吸引学生，应给每节课开好头，应利用成语、诗词、小故事等进行生动形象的描述，应充分联系现实生活和社会热点学以致用，应利用丰富多彩的生物课外活动使学生对生物“入迷”，应及时评价学生在课堂教学中的表现等。
3.构建“教师为主导、学生为主体”的和谐教学关系。融洽的师生感情可以焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。要提高课堂教学效率,就必须建立起一种平等、信任、理解及相互尊重的和谐的师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。在这样的教学环境里，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而且是教学活动的参与者，和学生一起观察、操作、讨论。只有学生消除了胆怯和依赖心理，才能使他们不怕出错和失败，无拘无束地充分表现自己的思想、认识和情感。
4.利用“多媒体展台”，给高效课堂插上翅膀。作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进展。教学中如果我们能合理地将图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性为感性，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。利用多媒体精心设置情境，能够吸引学生的注意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。课件的使用是很有必要的，但要用得恰到好处，要讲求“精”。
5.用好“实验及标本”，开启高效课堂的新航道。实验与标本是我们生物学科的特点，实现生物课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学、加强直观教学。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动学习的主动性，养成实事求是的科学态度。
6.时刻观察“天气”变化，关注学生主体兴趣。要实现高效教学，就一定要认真研究“作业设计”。作业要多样化、科学化，要有教师布置的、学生自选的，还要有学生合作完成的等等，一定要改变作业的“单调乏味”。我的做法是：不要布置太多的作业或不布置作业，避免学生对生物学科的厌烦；采取 “一日五分钟”的战术，让学生在心理上认为“生物作业最少，我得先做完生物作业再做别的作业”。
7.找准“着陆点”，真正落实高效课堂教学效果。一堂设计很好的课如果缺少了落实就不会完美，所以我在教学过程中特别注意两点：一是及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做题，一般10分钟为宜。“当堂训练”是对学生整节课学习情况的检查和成果的展示,要针对某个重难点精选课堂练习题，这样既能巩固和加深学生对课堂内容的理解和掌握，同时可以提升学生作业的质量，进一步调动学生的学习主动性。
论文作者:杨清才
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 作业论文; 课堂教学论文; 生物论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年1月总第303期论文;