内驱力是一种潜在于人的内心深处最原始、最巨大的力量，它可以在外部环境和自我交流的过程中产生驱动效应，推动个体积极行为。山区薄弱学校的教育教学质量一直是教育管理部门头痛的事情，但在优质生源、优质教师流失严重和办学硬件相对落后的情况下，薄弱学校的校长、教师也是相当的无奈，教师的教育激情也会在这灰色氛围中被再次磨灭，从而出现薄弱学校教育教学质量恶性循环。薄弱学校教育教学质量提升难，绝对不仅仅是课堂教学技术的问题，而是教师从内到外的教育生态的被破坏，失去了内驱力和激情。
一、先进引领，唤醒沉睡的内驱力
内驱力是一种潜在于人的内心深处最原始、最巨大的力量，一般处于沉睡状态，但常在特定的外部环境和自我交流的过程中苏醒，并产生巨大的驱动效应，推动个体积极行为。山区薄弱学校教师往往因外部复杂因素而使得内驱力沉睡了，对改革创新失去兴趣，长年累月重复着传统机械的教育教学方式，外面教育的精彩了解比较少或懒得去了解，偶然接触一些新理念、新方法，总是觉得是增加负担、影响教学质量而拒之门外。要唤醒教师内驱力，一定要让教师看看外面精彩的教育，接触先进的教育理念，学习高效的教育教学方法。
二、实践创新，为内驱力注入新能源
实践创新，就是为内驱力注入新能源。派潭镇第二中学迅速成立了课堂教学改革领导小组，启动了“小组合作学习”课堂教学模式的研究，并对“小组合作学习”课堂教学模式的各个教学环节进行了实操性培训。
经过实践与研究，初步形成了派潭镇第二中学自己的“小组合作学习”课堂教学模式下前置作业的设计、教学流程的设计、教学内容的整合、小组的建设与管理、课堂展示礼仪的使用、小组长的培训、课堂交流与展示的操作模式等。在实践研究中，学生厌学和弃学的现象不见了，班级自主管理能力增强了，学生主动学习能力明显提高了，学习参与度与学习成效有了明显的改变，师生关系也变得融洽了，课堂充满着活力和愉快气氛。初步的实践成功让教师们看到了方向和希望，藏在内心深处的内驱力被唤醒，被注入了新能源，教育激情被星星之火点燃了。
三、交流展示，为内驱力加入助推剂
“小组合作学习”课堂教学模式得到了初步成功之后，同时也发现了不少新问题。如：新鲜感过后，学生的学习热情降温了；学生总是完成不了前置作业；课堂讨论中总有不少学生离题；课堂秩序有点混乱……这些问题解决不了，课堂改革很快会回到原点，怎么办？派潭镇第二中学课改领导小组认为问题从哪里来就从哪里解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，学校搭建了形式多样的交流、展示与分享平台。如：开展培训学习展示会，让没有外出学习的教师也可以分享到外界的好经验、先进思想；每学期组织多次实践分享会，分享每位老师最成功的事例和经验；开展集体活动，让同一备课组使用同一教学设计，真正实现资源共享；开展一课多讲活动，对教学设计和课堂操作不断优化，教师的课堂教学能力快速提高。开展校际交流活动，让教师开阔视野、增长见识、丰富经验；每年举行一次校际的大型教学论坛活动，有专家和名师来指导，使之成为派潭镇第二中学的课改文化大餐。在这一系列的交流、展示和分享平台上，很多教师都成了校本培训的培训者，成为校内外的重要培训资源。他们教育激情高涨，不断地追求新的目标，享受着教学的快乐，不断地追求新的目标，享受着教学的快乐，感悟着生活的幸福，遇到的问题也在一次次的交流、展示和分享活动中解决了。
四、团队精神，保障内驱力不衰之本
团队是由员工和管理层组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。团队是一个强磁场，吸引着一大批志同道合者，他们有共同的前进方向，他们既是磁场的营造者，又是强磁场的享受者。 团队也是一种精神，可以给成员动力、信心、希望和激情。营造浓厚的教师团队氛围，可以有效激发教师的内驱力。所以，学校支持教师成立各种文体、娱乐活动团队，如足球协会、篮球协会、乒乓球协会、乐团协会、摄影协会、象棋协会等，让教师最大限度地融入“民间社团”中，让工作、生活融为一体，让同事也成为生活上的好朋友，对教师内驱力起到了润滑的作用。
学校创造条件，每月开展一次生日会，集体为当月生日教师举行庆祝活动；定期开展校外健身、郊游活动，怡情养性；组织具有挑战性的野外拓展培训活动……让老师在活动中发现和体验团队力量和精神，感受人性之美，培养爱心、欣赏之心、感恩之心以及合作精神，教师的内驱力得到了保障。
五、风采展示，拓展内驱力的着力空间
愉快的心境容易找到着力空间。因此，教师每次出成果、获奖，学校领导都会在全体师生集会上颁奖和表扬，还在学校最明显的地方张贴光荣榜和展示光荣事迹，让老师的风采成为校园里一道亮丽的风景线。
每年，派潭镇第二中学的毕业典礼都隆重举行，而谢师活动是毕业典礼上最激动人心的一个环节。学生代表向每一位毕业班老师献上鲜花，簇拥着老师们拍照。一个个动人的画面，使教师激动的心情久久不能平静。教育是漫长的，也是快乐和幸福的！在每年的庆祝教师节活动上，学校都会为满十年和十五年班主任工作的教师颁发体现开启学生智慧的“银钥匙”和“金钥匙”。每一位教师退休，学校都会为他举行隆重的走红地毯的退休仪式，校长亲自为他送上鲜花和代表着开启人生智慧的“金钥匙”，让每一位教师体验到教育工作最终走向光荣与幸福。
教师的内驱力被激发出来，对教育就会充满激情，不管教学条件好坏，不管有多大困难，不管多苦多累也要执着追求，提高教育教学质量自然是水到渠成的事。
论文作者:吴培森
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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