山东省荣成市第三十八中学 264300
摘 要：中学历史教学中应用情境教学法能够激发学生的学习兴趣以及帮助学生更好地认识和理解所学的历史知识，为了充分发挥其作用，本文概述了情境教学法，阐述了中学历史教学中应用情境教学法的主要作用，对中学历史教学中的情境教学法应用进行了探讨分析。
关键词：情境教学法 中学历史教学 应用
一、情境教学法的概述
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，其主要是寓教学内容于具体形象的情境之中。
二、中学历史教学中应用情境教学法的主要作用
中学历史教学中应用教学情境法的作用主要表现为：
1.激发学生的学习兴趣。学生只有有了足够的兴趣才能更为主动地学习。因此在中学历史的教学中，需要充分地激发学生对历史的兴趣。
教学的主体是学生，在进行教学时需要注重充分发挥学生的创造性、自主性与能动性，有效地创设教学情境，能够将学生的学习兴趣充分地激发起来，充分发挥学生的主体地位，使他们积极主动地参与到教学之中。这就需要教师要从教学目标和学生的实际情况出发，结合教学的内容，精心设计教学的情境，充分激发学生的学习兴趣。
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2.帮助学生更好地理解和掌握所学历史知识。中学历史教学中应用情境教学法，不但能促进学生更加认真地学习这些基础知识，还能够使学生更好地理解和认识这些知识的实质以及内在联系。
例如：在进行《美国南北战争》部分知识的讲解时，关键是让学生理解引发南北战争的主要矛盾。因此，教师要在课前对相关历史资料进行整理，在上课时先把一些引发南北战争的关键词写在黑板上。再比如：在讲奴隶制度、劳动力、工业原料、关税等问题时，我们可以将学生按性别分成两个阵营，让学生跟随教师的引导，“穿越”到南北战争前的美国，让两组学生分别扮演南北方议员的角色，对矛盾中的焦点问题进行辩论。设置这种教学情境，使学生在课堂上表现得十分活跃，充分将自己的观点表述出来，同时学生在辩论的过程中，语言表达能力得到了提高，调动了学生的积极性，更为重要的是学生对该部分历史知识有了更深入的了解。
三、中学历史教学中的情境教学法应用分析
1.借助图片等模拟历史情境的应用分析。中学历史教学必须充分利用直观的教学工具将所讲的历史情境再现，从而尽可能地拉近学生与历史知识之间的距离。图片就是一种能够拉近学生与教学之间距离的工具，教师对相关历史图片的讲解和展示，能够提高学生对知识的感性认识，帮助学生更好地接受所学知识。当进行战争知识的讲解时，需要为学生展示相关的地图，以促进学生空间感的形成；在讲到历史人物时，也需要有人物的一些图片，这样学生就能在脑海中勾勒出该人物的大体轮廓，增强学生的直观感受。与教学相关的一些模型，通常与所学知识有着直接的联系，也能够形象地展现真实的历史情况。
比如：在进行兵马俑、长城以及都江堰等内容的讲解时，借助相关的模型和图片，能够将学生带入到这些伟大的工程之中；亲身感受这些人类历史上的壮举，增强自己的民族荣誉感和自豪感。
2.增强教学情境中的情感投入。在中学历史教学中，教师还需要增强自己对教学的情感投入，以积极、饱满的热情投入到教学之中，为学生讲述动人的历史故事；描述社会发展中的千变万化，突出历史人物鲜明的个性，展现历史的魅力。教师还要用自己饱满的热情去激励和鼓舞学生，将学生吸引到教学之中，促进师生间的交流与合作，帮助学生更为理性地去认识历史。
3.注重教学情境的游戏性，积极开展历史活动。在中学历史的教学中，在设置教学情境时必须从学生的实际情况出发，增添教学的趣味性；使学生感受到历史学习的乐趣，从而积极主动地参与到教学之中，提高对历史课的兴趣。在中学历史的教学中，如果为学生创设一种和学习内容相关，同时又具有很强游戏性的教学情境，能够充分发挥学生在教学中的主体作用，以目前自身的认知情况为基础，积极地进行思考以及自主探究，能够有效地提高教学的效率，促进学生综合能力的发展。
比如：在进行《红军长征》内容的学习过程中，积极设计并开展“重走长征路”的活动，让每位学生都扮演长征中的红军战士，体会长征的艰辛、感受历史、感受长征精神。
综上所述，中学历史教学中应用情境教学法，对提高教学的效果以及促进学生综合能力的发展有着重要作用。并且在中学历史教学中，需要从教学目标与学生的实际情况出发，结合教学内容，合理设置应用教学情境，激发学生学习历史的兴趣。
参考文献
[1]朱伟坚 浅谈情境教学法在中学历史教学中的运用[J].新课程，2014，（08）。
[2]折向东 情境教学法在中学历史课堂教学中的应用[J].中学历史教学参考，2016，（03）。
[3]周艺璇 情境教学法在中学历史课堂教学中的运用研究[D].山东师范大学，2016。
论文作者:李逢伟
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
标签：情境论文; 学生论文; 教学法论文; 中学历史论文; 历史论文; 教学中论文; 知识论文; 《素质教育》2018年3月总第265期论文;