林晴虹 福建省福州市平潭第二实验小学 福建 福州 350400
【摘要】“翻转课堂”是对传统教学的一种颠覆和翻转。学生在课余时间里，先去网上或者课本上学习即将涉及的知识点，然后将困难的部分或者难以理解的知识点记下。之后在课堂上通过问题讨论、解决或分小组辩论等方法完成知识的内化。“翻转课堂”是一种新型的、高效的教学模式。教师可以不占用课上的时间来讲授信息，而这些信息要求学生在课前完成自主学习。翻转课堂的教学方式有效应用，不仅能够使小学生的自主学习能力有所提高，同时，也能够尊重小学生的主体地位，让小学生在学习的过程当中发挥自己的主动性。
【关键词】翻转课堂小学美术教学中的问题应用研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-195-02
引言
翻转课堂在小学美术教学中的实践运用，对于激发学生的学习热情、促进学生身心健康发展意义重大。在素质教育背景下，小学美术实现翻转课堂能提升教学质量与效率，为今后美术教学的开展提供借鉴，符合当前教育改革的要求。作为教育工作者，应认真研究翻转课堂，让美术价值在翻转课堂下完美体现。
1、翻转课堂在小学美术教学中的应用优势
第一，有助于差异化教学的开展。对比数学等课程，美术课程更加形象化，很多小学生对美术表现出非常高的热情，只是在以往固有观念的影响下，部分教师对于美术课程不够重视，这显然不利于促进学生的全面发展。在素质教育背景下，教师必须尊重学生的个性化发展，致力于培养学生的兴趣、特长，特别是艺术学科教育，更要予以重视。第二，有利于学生理解知识点。美术知识有很多抽象的概念，学生刚开始学习时并不能很好地理解这些知识，这显然不利于学生之后的美术学习。同时，部分教师在解答学生问题时偏重于示范性讲解，不利于教学效果的提升。而翻转课堂能让教师从多个角度、以多种思路为学生制作课件，这些课件主要将美术重难点知识提取出来，并对其作简化处理，短小精悍。这对于年纪尚小、心智尚不成熟、注意力只能短暂集中的小学生来说，显然学习效果会更好。第三，有利于挖掘学生的创造力。教师根据相应的教学内容录制微课程，并在课堂上播放这些内容。学生观看之后，教师可以请学生分享各自的理解。因为学生的视觉体验不同，对于作品的理解各式各样，所以学生根据自身的理解绘制作品，创作出的作品也各具特色。
2、小学美术课堂构建中存在的问题
（1）各类教学活动让翻转课堂变了味道
公共课需要老师反复思考和修改，不仅修改微视频，还要使自己的公共课变得非常精彩，所以在短短的40分钟内公共课对老师的素质和学生观看微视频后的预习效果要求很高，所以老师不断修改微视频，不断修改课后课程，不断扩大各种知识面，随时响应学生可以提到的各种问题，再次轮流到每个班级进行“试练”，教师们就这样不断的“磨课”中让公开课有时候变得像一场秀、一场比赛。
（2）课堂整体质量低下
在当前我国小学美术教学工作开展中，为了提升整体的教学质量，需要按照小学美术课堂教学工作开展的要求，提升课堂教学效率，这样才能保障教学质量的提升，从而为小学美术教学工作的开展奠定基础。但是通过对小学美术课堂构建研究发现，在小学美术教学工作开展中，很多小学对于美术教学课堂效率提升不够重视。这种问题的存在，影响了小学美术教学课堂构建水平。
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（3）教学模式简单
教学模式对于小学美术教学工作开展也是非常重要的，要想在现有教学工作开展中提升整体的教学质量，需要按照教学工作要求，对现行教学模式和教师传统的应试思想进行转变。但是在我国小学美术教学工作开展中，对于教学模式的构建还存在着很多的差异，因此，这种背景下的小学美术教学就不能有效地提升小学生的美术素养，背离了美术教育的初衷。
3、翻转课堂在小学美术教学中的应用研究
（1）翻转课堂的有效构建
翻转课堂式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，课堂成为老师与学生和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂作为一种新型的教学方式，将其应用到中小学美术教学工作开展中，能够有效地调动学生的学习兴趣，为接下来的课堂授课奠定基础，这对于提升中小学美术教学的课堂效率有着举足轻重的作用。对于中小学管理人员而言，在现有教学形势下，进行高效率的课堂教学就必须进行课堂教学内容的科学构建，将翻转课堂教学模式应用到中小学美术教学工作中，这样才能有效地为中小学美术课堂教学工作开展提供保障，实现中小学美术教学课堂效率的提升。
（2）要根据本地教育资源情况来确定翻转课堂的实施
要想在美术教学中推行翻转课堂，没有开放的网络平台，高质量的教育资源也不能产生完美的教学效果。中国的大多数学校基本上都有适当的技术资源，但偏远地区仍然有很多学校没有相应的多媒体设备，甚至有相当多的学生因为家庭条件或其他限制，家里没有计算机，或者计算机没有互联网连接。
（3）努力加强家长与学校之间的合作关系
在当今的小学美术教育教学中，强化家长与学校合作教学是至关重要的，我们美术教师及学校领导应该将翻转课堂的优势进行积极地宣传，使学生家长能够更好地洞悉翻转课堂对小学生美术学习的强大优势所在，激励学生和家长能够积极投身于翻转课堂教学实践中。
（4）转变教育教学理念，有效增进师生之间的情感交流
在美术课堂上，我们美术教师只充当着引导者及讲授者的角色，而把握美术课堂主导权的却是学生。美术教师在课堂上传授美术知识内容时，仅仅依据学生的不同状况进行课堂讲解，对小学生只是进行个性指导，不去过多干涉和干扰学生独立自主的思维。
（5）转变美术学习方式，有效激发小学生美术的学习积极性
在课堂学习中，学生可以充分结合美术教师的教学安排合理设计自己美术学习的计划，在翻转课堂之后，小学生可以有效利用教学视频进行自主学习，使得学生能够依据自身的情况把握美术学习的进展。学习地点也不受限制，学习氛围是相对轻松的。学生在自主观看学习视频时，可以自主掌握学习节奏，有针对性地进行美术学习，遇到疑难，做好记录，可以通过网上平台寻求解决。
结束语
总而言之，翻转课堂赋予了小学美术教学以新的生命力，可以有效提升小学美术的教学效率。翻转课堂可以有效指导小学生在上美术课之前，自己在家独立完成相关的美术知识的学习。而在小学美术课堂上，小学生则可以有更充裕的时间去着手于美术作品的创作环节，获取到美术教师帮助和指导的机会就更多，是小学美术课堂教学比较适宜且又是非常受欢迎的一种有效的教学模式。参考文献
[1]张庆玲.翻转课堂在小学美术教学中的研究[J].新课程(上),2018(12):56.
[2]李苗苗.翻转课堂在小学美术“造型?表现”模块中的应用研究[D].宁夏大学,2018.
作者简介
林晴虹（1976.8-），女，籍贯：福建省福州市，学历：本科，毕业院校：福建省福州市教育学院，作者单位：福建省福州市平潭第二实验小学。
论文作者:林晴虹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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