关键词： 重“语” 、 语言能力 、 培养
语文教学要要大力加强语言教学,加强语言能力的培养。语文教学要“语”。
一、为什么重“语”？
1、国家需求人才的要求
近期来我国国家机关、事业单位等招聘人才实行"逢进必考"的政策。招聘考试方式大多分成两部分,一部分是笔试,另一部分是面试，笔试和面试所占的分值大多旗鼓相当。有的以这样的方式招聘，笔试后按笔试成绩划出入围面试名单，然后把入围面试人员的笔试成绩全拨为“0”组织面试，以面试的成绩好坏录取。面试往往要考察语言能力，通过口头表述，考察应聘试者语言表达能力、应变能力、沟通能力、迎合能力、亲和能力、协调能力等。似乎无论招聘什么专业、什么人才，都离不开语言考试。
2、"语文""本质的要求
"语文"是现在中小学的一门主要课。我国著名教育家叶圣陶先生对语文有这样诠释：平时说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言,‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说.就叫语文。"语"是语言,"文"也是语言,不过"文"是书面语言罢了。大家一目了然,"语"在语文学科的举足轻重的地位,也明白了"语"是语文学科教学的主要内容,主要任务。因此,教师组织语文教育教学必须把语言教学当做最根本的教学内容、任务来落实。"语"、"文"并重,甚至"语"重于"文。因此，我们目前的语言教学面临着锐意的挑战，要清楚的认识到加强语言教育的重要性、必要性。
3、生活、学习、工作的要求
我们生活、学习、工作的离开嘴巴,如哄小孩、买卖砍价、待人接客、介绍物品、商业公关、讲叙情况等等,语言运用无处不在。语言运用是生活、学习、工作的重要部分,我们生活、学习、工作中是不可以胡言乱语的,是要讲究技巧、方法、情感、态度的。如果语言运用不妥,往往收到适得其反的效果，“酒逢知己千杯少，话不投机半句多话”。这些语言运用的能力,并不是与生俱来的,需要学习训练的。现在很多职业对语言能力需要较高要求，比如公务员、教师、播音员等普通话水平达到要求才能有资格入职。
4、人们参加劳动的要求
语言是人类劳动的重要工具。
知识是理念、思想、意识上的东西,它还不是能力上的范畴。把知识转换成能力的途径有两种,一是用嘴巴表达出来;二是用手脚操作出来。一个学富五车、满腹经纶的学士如果不能把知识转换成能力,他的知识只能憋在腹里，心知肚明,有知识没能力,一切等于零。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见语言表达重要性,可以说语言表达能力不强，运用语言劳动能力也不强，他的劳动能力会很大?可能只能参加体力劳动哦！
5、发展情商的要求
情商 是指情绪、意志、性格、行为习惯组成的商数，这些商数往往通过一个人的语言反映出来。有学者提出这样的观点“会说话也就是情商高”，我认为存在片面性，但也反映了语言与情商密切关系。人要具有最基本日常语言运用能力,能倾听，会表达，懂交流,才能文明地参加人际沟通和社会交往。有良好的人际关系往往能获得更多的成功机会，才能适应社会发展的需要，才能获得成功。一个人若人们喜欢同他交往，往往能得到众多人的拥护和支持。
二、语文重“语”的建议
1、语文一分为二
把中小学“语文”学科分为“语言”和“文字”两门学科，这是社会发展和现实的需要。
虽然语文中"语"是语言,"文"也是语言, 但是"语"和"文"是有本质区别的，"文"是书面语言。语言与文字在社会生活生产中的作用也不同，语言是通过语音表达，起到思想交流，使人清楚明白事物等作用；文字是通过书写，起到记载保留数据、经验、思想等作用。如果分科，有利于语言的发展。
我的中学老师给我讲过这样的故事，某国派几个学生到北京留学学习中文，这几个留学生取道武汉，在武汉的某繁华的街市里，老百姓方言盛行，普通话少闻，甚至有些老百姓无法用普通话与他们交流。“中国国民都不学中文，我们何以学中文？”他们取消了去北京留学中文的计划。
我国必须大力发展中华民族的共同统一的语言，必须学好用好——普通话。我国地大物博，民族众多，方言灿烂，方言是要保留发展，但每个人必须通懂会用普通话，这样有于社会进步，民族繁荣，国家强盛。
2、改革考试方法
可以说，现在培养人才与需求人才存在一些脱节。所需求的人才需要一定的语言能力，招聘人才“逢进必考”口试。现中小学基本上只笔试，没有口试。由于培养人才的的脱节，没有相应的语言能力，很多大学毕业生应聘无法通过“口试”，所培养出来的这些“人才”就无法就业。如果从中小学起，开相应“口试”，引导教学从基础教育重视语言能力的培养，形成语言能力，促使培养人才与需求人才相吻合，使“人才”成为真正的人才。
3、转变观念，转变教学手段
, 如果只注重“笔试”成绩评价语文的能力水平，很容易形成“应试教育”。“应试教育”要求学生死记硬背,忽视语言能力的培养，丢了"语文"的根本,"语"才是"语文"的根。转变观念,解放思想,把语文教学归原正本,真正大力加强培养语言能力。一要激发表达兴趣，让学生想说，愿说，敢说，会说，能说。二要巧设空间,让课堂成为学生语言表达的大舞台。让学生主体参与,让学生思维说，有时间说，有内容说。三要在教学中把听、说、读、写的训练有机地结合起来,创设情境，师生互动,生生互动，用运用语言开展表达、交流、迎合、公关、表述、介绍等活动。四、鼓励学生日常生活中锻炼正确运用语言，把学生的语言能力培养贯穿在日常生活之中。
参考文献：
1、李文褀，《贺州教育》中《培养小学生语言表达能力之我见》 2014 年 2 期 47页
2、《试论语文课程与教学的创新途径》第2页_教育理论论文_教育大论文下载中心
3、《我真为你的情商感到着急》_工作资料
4、《百科》《十商》中链接：http://baike.baidu.com/view/3992026.htm
论文作者:冯贵日
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：语言论文; 能力论文; 语文论文; 人才论文; 笔试论文; 情商论文; 口试论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;