湖北省十堰市武当山特区中学 442000
现代化教育一直在提如何提高教学信息化程度，其实不仅仅在于教学结构的硬件化升级，更多的在于如何将信息技术与数学教学过程有效整合。这需要教师通过他们多年的教学经验和对信息技术的理解来进行更多尝试、磨合，直到熟练应用。所以首先教师需要努力提高信息技术，在此基础上还要将信息技术与数学教学有效整合。
一、利用信息技术呈现形式的活泼新颖，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，集光、形、色于一体，直观形象，能够直接作用于学生的多种感官，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
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二、利用信息技术可以帮助学生突破重难点，协助学生释疑解难，提高课堂效率
信息化教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，增大课堂容量，突破重难点，提高课堂教学效率。初三教材中二次函数的性质是初三阶段学习的一个重点，也是一个难点。在传统的教学中，教师要带领学生在练习本上或黑板上画出一个又一个二次函数的图像，既费时又费力，一节课的大部分时间都在画图像，性质的发现与归纳反倒成了配角。如何才能使学生真正理解并能熟练掌握二次函数y=ax2+bx+c的性质。我采用了《几何画板》软件来探究二次函数的性质，极大提高了课堂效率。可以先让学生利用基本方法和步骤在草稿纸上画出二次函数y=3x2+2x+1的图象。下面再利用几何画板将参数a,b,c分别输入一些数字。将电脑上绘制的函数图象与学生自己所画的图象进行比较，激发出学生强烈的求知欲望。利用《几何画板》还可将参数a进行变化，引导学生观察图象相应的变化。这样学生能非常清晰、直观并迅速地观察出函数图象不同的变化。利用信息技术的优势，不仅增大了课堂容量，而且将因参数改变而引起图象改变的动态过程形象生动地展示在学生的面前，解决了数学教学中的难点，从而极大地提高了课堂效率。
三、利用信息技术化抽象为直观，化静态为动态，帮助学生轻松获取知识
初中数学的理性知识成分太重，传统教学片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，传统的“教师一支粉笔．一张嘴”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态问题时，显得无能为力。而信息技术融合了声音、文本、图像等元素，具有多媒体的演示功能，所以在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，化抽象为直观，化静态为动态，帮助学生轻松获取知识。
总之在数学教学过程中，充分利用信息技术手段，亲临其境，如见其人，如做其事，学生由直观到抽象，由感性到理性的认识事物，选择自己所要的学习内容，积极性很高。另外课余大量的时间老师可指导学生利用网络查找各种资料，更好地为学好数学这一基础学科打下坚实的基础，从而达到提高教学效率的目的。
论文作者:柯尚兴
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/17
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