黑龙江省绥化市第七中学 卢雪梅
摘要：高中生物教学改革旨在实现三维目标，帮助学生构建生物知识体系以外，让其喜欢上生物，提高生物学习能力和动手实践能力，推动科学素养发展。以上目标都建立在生物高效课堂基础上，这就需要教师结合学科特点，以及学生核心素养发展实际需求，坚持教学以学生为中心，通过科学且灵活的方法，吸引学生自主进行生物学习与探究，过程中不仅能收获生物知识、思维能力、学习能力，还能认识到生物学科价值，形成科学研究积极性与良好品质。本文在总结教学经验基础上，对于高中生物教学中如何构建高效课堂提出建议，仅供生物教师借鉴。
关键词：高中生物；高效课堂；构建策略
引 言：现代教育中每个学科教学都有一个共同目标，那就是打造高效课堂，培养核心素养，通过学科教学促进学生综合发展。生物是一门自然学科，在推动人类历史发展中具有举足轻重作用，学好生物极为关键，这就要求教师改变低效教学模式，向着生物课堂要质量和效益。
一、构建新型师生关系
高中生物教学想要提升效益，向着课堂要质量，必须树立新的教学观念，从灌输式教学中走出来,创新生物教学形式，这样才能确保课堂高效性。高中生物教学无法摆脱低效局面，主要出在师生定位存在问题，受传统灌输教学影响，教师成为生物课堂主体，教学活动围绕教,学生在课堂作用就是听讲,还有就是回答问题,缺乏参与意识，也不具备思考主动性，整个过程都是在被动接受，这样的生物学习结果必然是低效和无效。高效课堂是高中生物教学亟待构建的，教学质量保障建立在正确定位师生关系基础上，新课改提倡调动学生积极性，使其在参与与探究中收获知识，保证思维积极性，培养各种能力，养成科学品质。追求生物教学高效性，课堂主人必须是学生，教师是生物课堂中学生思维启发者，组织和引导学生参与教学活动，使其在学习中自觉思考，激发探究欲，促使其用自身的智力与思维掌握生物知识与能力。学生在生物学习中有话语权，不再局限在解决问题层面，而是在学习中不断发现问题，提出质疑，师生与生生进行有效互动，更加高效完成生物教学目标。
二、精心设计导入
导入是生物教学开端，课堂教学效益高与低，与导入关联性大，所以做好生物课的导入极为关键。上课铃声响起，学生坐到课堂上，准备上课，但是却还未真正进入到学习状态，这时就需要通过导入，将学生吸引到课堂，使其思维、精力集中，从而使后面的生物学习收效更高.课堂导入不仅能让学生尽快进入状态,将心思放在学习上，快速融入到生物课堂，还能增强其自我获知意识，使其在求知欲驱使下主动进行生物学习，思维积极，产生良好学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中生物导入方法众多，常见的有故事导入、案例导入、悬念导入、实验导入、情境导入等，应根据教学内容以及目标选择最为高效的导入方法.以光合作用这节课为例,教师就可采用问题导入：“人离开氧气难以存活，而氧气来源于光合作用，同学们知道光合作用是怎样生成氧气吗？”将生物与现实生活结合，学生都知道氧气重要性，但是具体怎样来的不是很清楚，借助于提问导入方法，一下子激发求知欲，学习这部分内容会更加主动，生物课堂效益也就有了保障。
三、创新生物教学形式
高中生物教学提质增效，需要创新教学模式,激发学习热情，让其参与到知识产生过程中，明确本质，这样才能深化认知，掌握生物知识同时具有应用能力。生物与生活联系紧密，教师在生物课堂中引入生活案例，帮助学生理解生物知识。创设生活化情境，把生物内容与生活结合起来，学生进入到情境中后，生活经验被唤醒，各种信息交流与转化中，就能更好理解生物知识，并且在熟悉场景中思维活跃，分析能力增强，这样就能更好解决问题。引导学生学习身边生物，具有在生活中运用生物知识意识，这是教学重要目标。生物教学让学生合作学习，以问题督促和驱动学习，学生在组内讨论中，不再被动，每个人主动说出对生物问题看法，不同思维相互影响，达到促进效果，最终形成共性智慧，每个人都会受益匪浅。高中生物课堂教学使用微课，针对重难点，或者是用多媒体展示图片、制作动画等，使抽象生物内容变得生动，有助于理解知识，提高应用能力。
四、做好实验教学
高中生物重视实验，除了组织学生做教材上实验以外，还要设计一些生活化实验,增强生物实验趣味性，培养学生动手实验能力，使其养成严谨的实验态度，具有科学研究精神。高中生物做好探究性实验引导，教师布置实验内容，学生自主设计生物实验方案，制作装置，在实验中养成观察与思考好习惯，最终获取结论。以脂肪检测为例，要求学生检测花生种子中含有的脂肪，不断提升其实验意识，强化科学素养，保证生物教学质量。
五、结束语
总之，高中生物课堂想要实现高效性，就必须突显学生作用，组织教学活动始终以其为中心,通过创新教学形式或者改变教学方法，为生物课堂融入趣味性与创新性元素，吸引其主动参与生物探究，完成知识任务以外，提高生物实验操作与探究能力，培养科学素养，明确生物学科本质。
参考文献
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【3】荆延志.探究式学习在构建高中生物高效课堂过程中存在的问题和对策[J]. 新课程(下), 2016(9).
论文作者:卢雪梅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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