云南省嵩明县实验中学，赵桔娟，
摘要：在新课改的推动及倡导素质教育的今天,如何进一步提高高中政治课堂有效性,对每一个高中政治教学老师来说,都提出了更高的要求。其实提高课堂教学有效性的研究本身就是教师需要不断探索的内容。传统的政治教学存在诸多问题,其中课堂教学中学生的积极性低,不愿意主动参与到教学活动中则是最为困扰教师的难题。教师必须采取科学有效的教学手段,首先激发学生对于政治学科的兴趣与积极性,提高政治教学课堂的魅力和吸引力,以保障课堂教学质量。
关键词：高中政治；课堂教学；有效性
在新时代的背景下，创新型的实用人才成为社会发展的需要。如今，新课改正在如火如荼地进行，但是高中思想政治课堂依然沿用传统的教学模式，这不仅违背了新课改的要求，也不利于学生综合素质的培养。因此，高中政治教师应该加强重视，积极推行改革，为社会发展培养可靠的人才。
一、高中政治课堂有效性教学的定义
高效课堂指所有高效性的课堂或者高效型的课堂，简单来讲就是能够提高学生的学习效率的课堂实践教学，具体来说就是在正常课堂的基础上，能够高效完成教学目标及教学任务，取得良好的教学成果而且具有广泛的影响力的课堂实践教学。所谓高中政治课堂有效性教学，就是指学生接受了政治教师的理论知识传授之后，在与他人交流的过程中能够运用所学的政治知识，将政治理论作为与他人沟通的重要工具，使自身的政治素养能够大幅提升。在高中政治有效性教学的定义中，将学生能否达到教学目标、完成学习任务作为其最重要的评价指标。
二、新课改背景下提高高中政治课堂教学有效性的对策
1、借助于现代化教学。现代化教学方式有很多种类，例如多媒体教学、网络教学，它们都能够集动画画面、视频、图片、声音这些内容到一体中，在调动了学生学习积极性、增加学习的可选择性方法同时，也能够促进教学老师的因材施教。高中思想政治老师在采用这些现代化的教学模式后，把政治教学内容里那些比较枯燥的、生涩的、抽象的、难懂的概念以及理论变成形象的、生动的、具体的教学内容，让学生们更加容易地去理解、去学习，这也带给了传统教学方法很多的活力和生机，提高了高中思想政治课堂教学的实效性以及趣味性。例如，高中思想政治老师在讲解国家宏观经济调控这节课程时，可以先从网络上寻找相关的一些数据资料，制作出最近几年国内产品零售价格的变化情况网页，然后在实际政治课堂上向同学们进行展示，让学生能够形象地看出我国国内宏观调控在管理控制通货紧缩方面所做的工作，丰富了政治教学的内容，也拓宽了学生们的视野。
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2、突出学生主体位置,转变教学观念
美国著名哲学家、教育家杜威认为:“任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体,学生是学习活动的主体,是教学过程的能动参与者,而不是被动接受知识的‘容器’。”传统的教学模式是以教师讲解为主,学生则被动接受,教师渴望在固定的课堂时间内,传授给学生尽可能多的知识与内容,因此整个课堂时间,只有教师在上面讲解陈述,至于下面的学生能否真正将教师讲解的知识消化吸收,以及学生在听教师讲解时,有任何的反映,教师并不关注。这样一来,学生吸收到的知识极少,因而教学效率极低。在新课改的推动及倡导素质教育的今天,显然传统的“一支粉笔一本书,一张嘴皮讲到底”的教学方式已然不能适应与运用。新课程理念下的教学必须体现学生的主体性,因此,教师必须改变传统的教学观念,建立课堂上师生平等的观念,将学生摆在学习主体地位,把学习的主动权转交到学生自己手中,将自己摆在学生学习的指导者、促进者的位置上。在教学内容、方法上,都必须体现学生的主体地位,在课后习题的内容设计方面,要在体现出本节课的重点难点的前提下,尽量减少数量,做到“少而精”,让学生在课堂上充分吸收知识,课下适当巩固知识,以提高课堂教学效率。
3、针对学生实际创设情境，设计主线问题，体现教学实效。课堂上教师设计的问题一旦与相应的情境特别是与发生在学生周边的事情和情境结合起来，不但能激发学生的思维，还能调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣，使学生觉得有话可说、有话想说。这更能让学生懂得我们所学的理论、知识、观点是与实际相联系的，是有用的，是可以用来分析实际问题和解决实际问题的。这无疑会对学生的政治课学习带来巨大的动力，从而进一步激发起学生的学习积极性和兴趣，使理论联系实际的思想逐步得到贯彻，这种产生良性循环的政治课教学也将更为有效。注重情境式教学在课堂教学过程中的运用，有目的地创设或引入与课堂教学内容相适应的具体场景或教学资源，可以激发学生的兴趣，提高学习效率。情境教学以培养兴趣为前提，以情感共鸣作基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担；有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐，进而充分体现课堂教学实效。这就需要我们政治教师精心选择教学内容，要选择有利于激发学生情感投入的内容，挑选有利于激发学生好奇心的内容，当然内容要与课时主题一致，还需要注意分量，要适度。为了提高课堂教学效益，适当加强课堂教学密度是必要的，但是，“量”不等于“效”。诚然，量太小，学生吃不饱，难以激发其学习热情；而量过大，学生吃不消，照样难以激发其学习热情。所以，教学内容的量必须适度，教师要精心选择教学内容。
总之，政治是一门现实性与时代性都非常强的学科。提高高中思想政治课堂教学的有效性，取得良好的课堂教学效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是一项值得不断研究的任务。在新课改的背景下，高中政治教师应该革新教学理念，强调学生在教学活动中的主体地位，开展探究性学习，增加实践教学，加强自身知识储备，以多种方式来培养学生的综合素质，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]周红芸.高中思想政治课堂教学的策略[J].考试周刊，2012，（38）：125-125.
[2]陆琪宏.浅谈新课改下高中思想政治课堂教学的创新[J].新一代：下半月，2015，（4）：91-91.
论文作者:赵桔娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 课堂教学论文; 政治论文; 教学内容论文; 思想政治论文; 《创新人才教育》2018年第10期论文;