周小平
（南部县中心乡小学 南部 637300）
在初中数学教学中,要使课堂教学效益最大化，就必须提高课堂教学的有效性。在新课程背景下,提高初中课堂教学的有效性，是我们初中数学教师永远最求的目标，也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在。那么,在初中数学教学中,如何提高课堂教学的有效性呢?下面,本人结合自己多年的探索,谈谈提高初中数学课堂教学有效性的几点做法。
一、营建和谐民主的师生关系 ，提高教学有效性
在初中数学教学中，和谐融洽的民主的师生关系是提高教学有效性的关键。如果师生关系不和谐，学生会因为讨厌老师而不喜欢老师所任教的学科知识。师生关系和谐融洽了，学生会爱屋及乌的喜欢老师所任教的学科知识。如何建立和谐民主融洽的师生关系呢？苏霍姆林斯基说过，教育的奥秘就是热爱学生。
在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中老师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动的去学习这门课程。在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
二、精心设计课堂导入，提高教学有效性
俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”。因而，上课伊始，教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发学生学习兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。例如，在教学七年级《生活中的立体图形》这课时，我特意带了苹果，高尔夫球，萝卜尖端部等一些生活中的常见物，学生们大感好奇，这无疑唤起学生的好奇心和进一步探索的欲望。
三、适当运用多媒体课件，提高教学有效性
多媒体集图、文、声、像动漫于一体，在教学中适时使用，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，能激发学生学习兴趣，同时，也增加了课堂容量，提高了课堂实效，收到了良好的教学效果，为实现高效课堂“锦上添花”。如我在教《轴对称图形》这一课时，先利用多媒体出示一些生活中的具有轴对称性质的实物或图片，让学生在优美的音乐声中观察一些美丽的图片，初步感受图形的轴对称性，视听感官也得到了享受。然后，再以枫叶为例进行折叠，用多媒体动画演示折叠过程，让学生在直观形象中进一步理解轴对称图形的概念，从而突出本节课的重点。
同时，多媒体的引入对于创设情境、突破难点、巩固练习等方面都起到了很好的作用。多媒体能把抽象的知识形象化，达到学生易于接受、易于内化并形成自己的知识体系的目的。可见多媒体为初中数学课堂注入了新鲜活力，利用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，为实现高效课堂提供了强有力的推动作用。
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四、精心设计课堂练习，提高教学有效性
在初中数学教学中，课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。而练习的有效性往往取决于练习的设计和组织这两个环节，这两个环节一定要相辅相承，才能达到理想的教学效果，才能实现课堂练习的有效、高效。在教学中，我们应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，有创造性地精心设计练习题。一般要注意课堂练习要有层次性，课堂练习要注重开放性，课堂练习应具有生活实用性，课堂练习要有时间的保证。教师还应从“学”的角度来安排好的练习方式，只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。精心的练习加上灵活的组织讲解练习，是提高课堂练习有效的途径。
五、将激励竞争机制引入课堂，提高教学有效性
在初中数学教学中，由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明显，通过摸索我发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习，即按照"组内异质，组间同质"的原则进行分组，各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争，这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如，我在教学八年级下册第十七章《反比例函数的图象和性质》第一课时时，按照上述方法把全班同学分成三组，每组选出一个小组长，让每小组的同学互相讨论，观察、分析、总结反比例函数的性质，并且要求每组的小组长建立明确的责任制，保证每位组员都能参与到数学活动中来。然后，每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课，汇报他们小组的讨论结果，体验一下当老师的感觉。最后，我还会对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价，肯定优点，指出不足之处。刚开始时，学生们个个都比较胆小，没有人愿意上讲台去讲。但是当他们后来发现自己的讲课获得了老师和全班同学的肯定时，都变得喜欢上讲台，争着上讲台讲课了，他们真正成了数学课堂的"主人翁"。这样，将激励竞争机制引入课堂，同学们在合作中竞争，既培养了学生门的合作竞争意识，又提高了课堂教学的有效性。看到学生们有这样的转变，我感到非常地欣慰，很有成就感。
六、适时适度评价学习结果，提高教学有效性
在教学过程中，教师要以学生发展为本，及时、适度、多元地评价学生。要真正发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价，同时在新课标实施过程中也要防止评价的极端倾向。对于学生的学习活动，教师一定要正确处理学生出现的错误，不能滥用表扬评价，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价；对那些有错误但蕴涵创新思维的想法，在给予鼓励的同时，再指出不足，这样才能促使学生不断进步，激发学生的学习热情和创新火花。
总之，在初中数学教学中，我们要积极转变教育教学观念，不断优化适合学生的教学方法，精心设计教学过程，在和谐的师生关系中，让学生最大程度的参与到教学中来，积极发挥自己的主动性，自主学习，使不同的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识，更好地提高初中数学课堂教学的有效性。
论文作者:周小平
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
标签：学生论文; 课堂论文; 有效性论文; 老师论文; 初中数学论文; 课堂教学论文; 轴对称论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿论文;