湖南省涟源市六亩塘中学 肖芬
摘要：随着数学教学研究的不断革新发展，问题导数法对于数学教学的推动作用也越来越明显。学习中，我们不免会遇到各种各样的问题，遇到问题是一件很平常的事，学生要做的，就是学会如何将困难转变为动力，把自己遇到的难题统统逐一解决掉，在不断地解决问题中，学生不知不觉就会学到更多有用的知识。对于初中数学教师来说，在教学中运用问题导学法，引导学生一步步的思维方法,激发学生的学习潜能，是增强学生初中数学学习效率的有效方法。合理的使用问题导学法，有助于学生在老师的教学下更好的对数学问题进行研究和思考，培养自己在数学方面独立思考的能力，提高初中数学课堂效率。
关键词：初中数学；应用；问题导学法
人是一种有思想，会思考的高级动物。当学生们在遇到困难和问题时，他们才会思考，面对困难时，才能勇于挑战。不管是生活上的问题，还是学习上的问题，我们在面对问题时，不要对问题进行规避，而是要敢于挑战。问题导学法在初中数学教学中的运用就是为了让学生们通过一系列的问题，对问题进行探究和思考，将初中数学的知识要点掌握的更加牢固，在学习之余，形成一种与问题不害怕，不退缩，勇于思考和挑战的人格。在教学上，问题导学法的运用能有效提高教师的上课效率，正确的教学方式能有效减轻老师的教学压力，帮助学生形成独特的解题思维，提升他们对数学的学习兴趣，为学生们今后在数学领域取得优异成绩奠定基础。
一、问题导学法的含义和特点
所谓问题教学法，就是通过老师提出有意义的问题的方式，来引导学生进行自我思考并回答问题的一种教学方法。课堂上老师结合课程内容针对不同的知识点来提出问题，能有效地激发学生对数学的学习兴趣，带领学生形成正确的解题思路，以达到提升学生观察问题，判断问题，分析问题，解决问题的能力的目的。当学生的综合解题能力提上去了，成绩自然而然的也会有所提升，初中数学的课堂教学效果也会得到很大的转变。问题教学法对于提升初中数学课的课堂效益，具有独特的作用。此方法具有很强的探究性，自觉性，引导性，因此又被称为设问教学法或探究教学法。
例如：在学生初步学习平方差公式这一课题时，这节课的主要的教学重点就是要让学生掌握公式的结构特征及如何正确的运用所学公式。对于公式的推导和字母的含义，也是学生需要掌握的难点。在初中数学中，平方差公式是进一步学习完全平方公式，进行相关代数运算与变形的重要知识基础。为了使学生能牢牢把握该章节的知识点，教师这时候就可以采用问题导学法，将“两个二项式相乘，积可能有几项”的问题作为课题引入，目的是激发起学生对于这一数学知识点的兴趣，使学生能通过探索思考，在公式的不同转换中找出他们的共同特征，对平方差公式有一个理论性的认识，再通过实践去检验自己得出的结论，这样一来，不仅能培养学生的自我思考能力，还能培养学生的观察能力和概括能力。
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二、激发学生的学习兴趣
很多人在初中时就展现出惊人的数学天赋，常常在数学考试或者竞赛中取得优异的的成绩，因为数学，也得到了无数荣耀，他们对数学有着浓厚的兴趣，常常不需要老师监督，就能自觉自学，敢于挑战难题。但对很多普通人来说，数学是一门较难的科目，对数学常常是避之不及，更别说对数学产生兴趣了。人们都说兴趣才是学生最好的老师，想要学生克服学习数学的困难，学好数学，前提条件就是要让学生对数学产生兴趣。人类如果不去发现问题，思考问题，那跟其他动物有什么区别呢？只有不断的探索问题，对问题进行自己的思考，将自己的想法和同伴讨论，才会在思考的过程中不断的取得进步。问题导学法在初中数学上的运用对于增加学生的学习数学有着很有效的作用，通过老师提出问题的方式，常常使学生对老师所提问题有着很强烈的求知欲望，在寻求解答的这一过程中，逐渐就培养起了学生学习数学的兴趣。
例如：教师们在讲解《一元一次方程和它的解法》这部分知识内容之前，可以问问学生们，什么是一元一次方程？它的解法有哪些？学生就会对这两个问题产生求知心理，对于问题答案就会产生强烈的欲望，就会努力思考究竟什么才是一元一次方程，以及一元一次方程有什么样的解法。同时教师可以通过学生们给出的答案，了解学生们的学习情况，一举两得。学生对数学的兴趣，也会在不停的思考，探索，解答问题中渐渐培养起来。学习不是一朝一夕的事情，但是每个时间段每个老师都有自己的教学任务，这个时间的教学任务是固定的，想要在固定的时间内让学生们学好《一元一次方程和它的解法》，没有有效的方法是行不通的，因此，问题导学法在初中教学中的应用是十分有必要的，当学生们的学习兴趣提升起来了，那么完成每个时间段的学习任务所花费的时间就会大大缩短。
三、活跃课堂气氛
传统的数学教学课堂通常是无趣的，沉闷的。数学好的学生可能会听些重点就懂了该怎么做了，但是对于数学基础差的人来讲，上数学课就是一种受罪，他们听不懂老师在讲什么，也不想听老师讲了什么，学生对学习提不起没有兴趣，所以有一个轻松愉悦的数学课堂气氛尤为重要。通过调查初中的课堂情况我们可以发现，不管是语文课还是数学课或者英语课，学生后半节课的听课集中力是很低的，学生们大多数都在走神发呆，特别是下午的时候，很多人都昏昏欲睡。想要让学生们提起精神，专心参与到课堂上，专心听老师讲课，必须要有一个轻松的课堂氛围。问题导学法的使用，有利于营造一个轻松活跃的课堂学习氛围，通过老师的提问，带动同学们思考问题的积极性，以达到营造一个轻松有趣的课堂气氛的目的，提升学生的听课效率，培养他们对数学的兴趣。
例如：在学习《全等三角形》这一课题时，作为老师，在走进教室的那一刻就应该将学生的目标牢牢吸引过来，因为很多学生在数学课上都是很容易走神的。教室可以先对要所讲的内容提出几个关键点的问题，然后再利用学校的多媒体等设备，播放一段与全等三角形有关的有趣的视频，通过这些小视频，活跃课堂气氛，提高学生注意力与学生能力。
结语：只有不断地去发现新的问题，才会获得新的结果，有新的收获。所以，只要老师找准方法，善于提出问题，用问题来引起学生思考，提升学生的自主探索能力，那么初中数学的教学会更上一层楼。
参考文献：
[1] 姚玲. 问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J]. 考试周刊, 2016(58):67-67.
[2] 张春金. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊, 2017(36):59-60.
论文作者:肖芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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