山东潍坊滨海第三初中 261000
众所周知，同一年龄阶段的学生在发展过程中由于遗传、家庭环境、社会环境等因素的影响，造成心理及学习能力上的差异，是一种客观存在。教师在教学过程中如果只采用单一的“一刀切”的方法，讲的内容简单易懂，接受能力强的学生吃不够，久而久之，就会弱化这部分学生的学习兴趣；讲的内容较难，又使得接受能力差的学生消化不了，使其产生挫败感和畏难情绪，这样也会使他们逐渐丧失学习的兴趣。要解决这一问题，采用分层教学是一条行之有效的途径。
一、 分层教学的具体含义
分层教学是一种教学策略，它要求教师根据课程标准，根据不同类型学生的认知能力和掌握能力的差异，遵循因材施教的基本原则，设计不同层次的教学目标，创设不同层次的教学情境，从学生实际出发规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生有学习物理的兴趣，每堂课上各有所得，在自己的“最近发展区域内”得到充分发展，进行有效学习，全面提高学生的学科素质。
二、 如何实施分层教学
1.了解学情，对学生划分层次。
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划分层次是分层教学的前提，教师必须充分调查，根据学生平时表现、作业完成好坏、学习习惯好坏、课堂听讲、回答问题等情况，通过询问、调查、测试等方法，将学生分为甲、乙、丙三类，而不分成好中差。这样既可分层，又可以保护学生的自尊心不受伤害。
2.备课时教学目标分层。
物理教师在备课时，要针对不同的学生提出不同层次的教学目标。对于丙类学生，只要求掌握基础知识；对于乙类学生，侧重基础知识，同时注重培养解决问题、分析问题的能力；对于甲类学生，掌握基础知识的同时，侧重发展能力，培养他们的分析能力和创新能力。教师要按照同样的《物理课程标准》、同样的教材、同样的进度备出不同层次的课，讲课时也由易到难，针对三个层次的学生提出不同层次的要求，使他们不同层次地掌握学习内容。总之，对于不同的学生要提出切合实际的不同的目标要求，采用不同的指导方法，达到不同的教学目标。
3.上课时课堂教学的分层。
课堂教学是分层教学中最重要也是最难的环节。因此，在课堂教学中，教师不但要重视学生的共同目标，统一完成课堂教学内容，同时更应注意对不同层次的学生进行不同层次的教学。在课堂教学中应给甲等生足够的发挥空间和自主空间，培养他们独立思考的能力和主动研究、自主创新的精神；对乙等生，教师在教学之余应在教学重点、难点内容上给予适当的指导，以帮助他们高效掌握，带动其学习更多的知识；对于丙等生，要明确要求他们掌握基本的课本知识，可以根据情况适当降低难度。
4.布置作业时的分层。
为巩固课堂教学效果，在作业的布置上需分层。学生作业分课内、课外两类，课内作业全班统一标准，统一要求。这是根据课标、教材的基本要求设计的，面向中等学生，差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计：一是拔尖提高题，即根据甲等生的学习水平和教材内容布置一些难度较大、思考性极强的习题，刺激学生的求知欲；针对乙等学生应该以课后习题为主，使其会运用课堂知识；针对丙等生，应以简单的知识巩固题为主，反复练习，使其对课堂知识进行再次复习，加深印象。可将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。这样既缓和了差生学物理难的状况，又增强了他们求知的积极性。
5.学习评价的分层。
学生个体间的差异是客观存在的，因此对学生学习水平的评价也不能采用统一的标准。不同层次学生的作业、考卷、回答问题，可采用不同的评价方法。对学习有困难、自卑感强的丙等生，要及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑感；对乙等生，采用激励评价，既指出优点，又指明努力方向，促使他们不甘落后、积极向上；对学习信心足的甲等生，采用竞争评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力。在考查、评价的基础上，每学期集中对每个学生进行综合分析两到三次，并进行必要的层次调整，对进步明显的学生提高一个层次，对学习退步的学生则给予提醒、鼓励，帮助其分析原因、树立信心。这样做不但可以帮助学生及时调整自己的学习状态，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。
三、 分层教学对物理教师的要求
1.进行分层教学前,教师必须深入了解学生,正确评价学生的情况,然后对学生分层划类。
2.学生不是一成不变的,对学生的分层也不能一成不变。
作为教师要以动态的观点实施分层教学,体现在组织分层、目标分层、合作学习、信息反馈、练习分层、评价过程分层等方面。为了有利于每个学生的发展,要经常了解新情况、发现新问题。只有这样,教学方法才能切中要害,使分层教学发挥出更大的作用。
3.教师也要积极学习,了解信息,更新知识,更新观念,经常补充教案，更新例题、实验和学生练习题、检测题,完善方法,提高分层教学的效果。
作为物理教师，我们在教学目标的设定、教学过程的实施以及学生学习效果的评价中要始终坚持分层教学的要求。物理教学中坚持分层教学的方法,符合素质教育全面性、全体性和个性发展的理念,能满足不同层次学生的要求,能激励学生的创新精神和学习的积极性,对大面积提高物理成绩、促进学生全面健康发展、提高学生整体素质都有十分重要的意义。
论文作者:席艳秋
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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