摘要：小学语文是一门基础性的教育课程，在传统的教学方式中，语文教学一直是以灌输的方式，向学生传递信息。现如今的社会，是一个不断创新、不断改革的时代，小学高年级的语文教学也应该跟随时代的步伐，打造自主学习课堂。
关键词：小学语文；高年级；自主学习；教学方法
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0148-01
在以往的教学模式中，我们并没有发现哪种教学模式是主导，哪种模式一成不变，根据特定的教学目标和特定的教学内容，教学模式也在不断地发生着变化。自主学习作为一种新型的模式，学生在教师的指导下，自我发现问题、思考问题，从而改变枯燥乏味的传统的教学模式。
一、小学语文自主学习存在的问题
1.也许学校老师对自主学习课堂缺少监管，一部分学生就容易“钻空子”，在课堂上偷懒，不认真记自学笔记，投入时间不充足，并且自学的项目内容太简单，对课文内容没有深入探讨研究。并且学习期间存在侥幸心理，认为那么多学生老师不可能抽查到我的笔记，并且在自主学习过程中，省略步骤，对于生字也一概跳过，一目十行浏览完文章就算学习完毕。
2.尽管是小学高年级的学生，在进行课文认识上还存在肤浅的现象，对于问题不进行深入思考，即是有所思考，其思考深度还是不够，不会抽象概括文章内容，不能总结文章中心思想，对于问题的提出一般也没有高度，主动性学习意识较差。
3.传统的教学模式致使现在的小学生普遍怕老师，有问题不敢提出来询问老师，怕自己的想法有错误，害怕老师批评自己，同学们嘲笑自己。所以只想把作业做好、考试取得好成绩来赢得老师的赞扬。老师在讲授完课堂知识时问学生那里还有不明白的地方，学生们基本没反应，或者都没有问题。
二、小学高年级语文打造自主学习课堂的途径
由于自主学习要求学生的自学能力和汉字掌握程度较高，所以小学高年级能够更好地适应自主学习模式，能够实现教学目的。我简单地总结为以下几点。
1.引导学生主动参与
俗话说得好，兴趣是学生最好的老师，小学生即使是高年级的学生，其自制力还是较差，并且注意力不集中，还是比较贪玩的。所以语文老师在正式进行自主学习之前，先调动起学生的积极性，使每个学生都主动参与[1]。比如在学习安徒生童话故事《卖火柴的小女孩》一课时，可以问同学还知道安徒生其余的经典童话故事，然后根据同学们的回答进行简要陈述故事，并且介绍安徒生的生活背景，激发同学们对童话故事的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也可以在学习《卖火柴的小女孩》课文中，小女孩极寒交迫的样子让同学想象并详细解说，在读课文中小女孩产生幻觉时说话的口气加以琢磨朗读，也可以找同学表演小女孩当时的动作、眼神、说话语气等，使课堂气氛变得活跃。
2.转变教师角色
在小学语文自主学习课堂中，老师不再是课堂的主体，不再是传统的发令者，学生也不再机械地背诵和学习，这要求老师重新审视自己的角色定位，成为学生学习的引导者，将学生看成平等的小伙伴来共同探讨学习中遇到的问题[2]。在学生遇到困难时及时帮助辅导，提出建设性意见，并且对于内向的学生给予肯定和表扬，鼓励其敢于表达自己的观点，自主学习课文内容，引导学生养成良好的学习习惯。
在引起同学们的学习兴趣后，就让同学们自行朗读课文，并对课文内生字、生词自己查阅字典和资料学会。在规定时间结束后，让同学到讲台上将自己查到并学会的词语讲给同学，比如“橱窗”、“捏着”等。然后老师提出问题，让同学们带着问题再次朗读课文，例如小女孩一共划了几次火柴、每次都看到了什么、以及为什么会产生这样的幻想，然后老师学生调换角色，由老师提出问题，学生来回答。对回答错误的学生应给予引导找到正确答案，将课堂变成学习的乐园，让学生想学、乐学、爱学。
3.独特的家庭作业
课上的学习积极性和主动性在下很容易被遗忘，从而前功尽弃，没有了培养自主学习的效果，所以教师在布置家庭作业时，应注意作业要富有启发性，不能只是单独的抄书[3]，并且还能减轻学生的作业负担。所以教师可多布置一些贴近生活和重视实践的开放性作业，这类作业没有固定的答案，学生可以充分选择，并增强作业的趣味性和增强学生的学习主动性。还应注意作业和学生的水平、能力相符合，比如在学习《卖火柴的小女孩》一课中体会到小女孩的穷苦可怜，现代生活中不也存在这样的孩子吗，所以鼓励学生可以将自己不用的文具、衣物等给这样困境的孩子，来增强学生的爱心。在周末的时候可以让学生去超市了解塑料袋的使用情况，并向人们宣传绿色环保的知识，来减少白色污染。
4.积极有效地评价
学生的积极主动性离不开老师家长的鼓励和好评，教学评价是教学活动不可或缺的一部分，正确有效的教学评价可以促进学生学习的动力，促使他们更加有效的进行自主学习。在学生进行完一次实践活动时，老师应及时表扬在活动中积极向上的学生，并颁发奖状以资鼓励。在课堂上，教师也应多做肯定性的评价，无论学生的回答对错，只要肯思考，肯积极主动的加入讨论中，就是值得表扬的。这样学生既品尝到成功的快乐，又明白自己今后应该怎样做。在学生之间也可以做出评价，为了减少同伴指出的不足，学生们肯定会努力将作业完成的更好，激发了学习劲头和参与度。
三、结束语
在现代我国素质教育的理念贯彻下，我国正逐步增强教学中的自主学习教学模式的创新和应用，小学语文自主学习课堂教学有利于学生自我发现问题、思考问题，从而获得知识和技能。但是培养学生的自主学习能力是不能急于求成的，需要教师齐心协力来共同完成。这需要教师加强教学理念和创新教学方式，促进学生养成自我约束和自主探究学习的习惯，来不断地提高自身学习能力和创造力。
参考文献
[1]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建[J].北方文学（下旬刊）,2013，12（1）：23-24
[2]冯秀梅.新课程理念下小学语文自主学习模式的构建[J].青春岁月.2012,19（22）：97-99
[3]陈宏.小学语文自主学习课堂模式初探[J].科学咨询（教育科研）2011,09（03）：45-46
论文作者:周绪达
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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