关键词：初中语文；诗词鉴赏；教学探究
随着新课改的进行，新课程目标给我国的语文教学提出了新的要求，而诗词作为语文教学的重点，被着重提及。所以为了完成新课标提出的教学任务与目标，初中语文教师在教学中需要通过合适的教学调整，培养学生的诗词鉴赏技巧，促使学生的思维能力得到提高。教学是一个循循渐进的过程，任何人都不能一口吃成一个大胖子，所以教师在教学中要从学生最基础的技能开始教起，逐步培养学生的诗词鉴赏能力。针对如何在初中语文教学中，采取合适的教学手段，提升学生的语文诗词鉴赏能力，笔者结合自身教学经验，谈谈自己的做法。
一、改变学生学习思想，脚踏实地的学习
在传统的初中语文教学中，受应试教育思想影响，语文教师往往会通过对相关题目的研究，帮助学生总结一些教学技巧，然后让学生通过对这些技巧进行强记，来提升做题的效率。虽然这样的解题技巧确实可以帮助学生在短时间内提升学生诗词鉴赏题的分数，学生也很乐意去使用，但这样的分数是建立在摇摇欲坠的塔楼之上的。
例如，在实际进行诗词鉴赏时，学生会发现其诗词鉴赏能力其实没有得到提升，在考试中遇到教师讲过的诗词题时，学生可以根据教师讲授的技巧迅速的进行解题，但当遇到一些很不常见的诗词时，学生往往就会脑袋发蒙，不知从何入手。所以语文教师应该对自己的教学进行合理的转变，改变学生的取巧思想，从基础入手帮助学生脚踏实地的学习诗歌，学习如何对其鉴赏。
二、结合信息技术，丰富课堂内容
在初中阶段的语文学习中，其教材上有非常多的古诗词，并且教科书版本的不同，其中选用的诗词也有一定的区别，所以这些版本的不同可能会给教科书版本与中考所采用版本不同的学生带来劣势。所以这时教师就可以深度发掘身边的教学资源，帮助学生补充课本中没有的知识。在如今，信息化时代已然来临，教师可以在教学中从互联网上搜索近些年的中考试卷，将其中的诗词鉴赏题摘录出来，让学生感受中考题的类型。除此之外，教师也可以从互联网上找一些与教材所配套的图片或者视频，帮助学生加深对相关诗词的理解。
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例如，在讲李清照的《如梦令》时，教师可以通过查阅资料搜索一些李清照其他的词，帮助学生加深对李清照的词的印象，除此之外，初中语文教师还可以借助网络搜索李清照的生平，通过让学生体会李清照生平的遭遇，感受词人长期生活的不如意，通过此来确立其所做诗词的总体感情基调，从而帮助学生能快速鉴赏李清照的词。又比如教师在讲白居易的《钱塘湖春行》时，教师可以从网上搜索一些西湖的图片，让学生结合西湖的美景对诗人的诗进行鉴赏，看白居易笔下的西湖与现实中的西湖相比有何不同，又有什么相同之处，像这样，通过合理的应用互联网，可以有效的扩大一节语文课的课程容量，从而丰富课堂教学的内容。
三、结合诗歌背景，有条理的进行学习
在让学生做诗词鉴赏题时，教师应该帮助学生养成良好的解题习惯。在看到诗歌的第一眼，要让学生先对诗词进行全诗浏览，将诗词中提及到的意象用笔标记出来，然后结合诗歌下面给出的诗歌写作背景，分析作者在作诗时内心的情感，从而确认全诗感情基调，进而再开始尝试对全诗进行翻译。
例如，在唐代诗人杜牧的《泊秦淮》一诗的赏析中，教师要让学生先对全诗进行浏览，标出诗中所包含的意象：“秦淮”、“烟”、“商女”、“后庭花”。再结合诗词的写作背景：诗人夜泊秦淮河安，看到了处处皆是靡靡之音，从而触景生情，再联想到如今，唐王朝国力日益衰败，而皇帝却昏庸无道，于是心生感慨，写下了这首《泊秦淮》，通过这一背景学生很容易得知，这首诗的基调是沉重的，再结合全诗来看，前半段写的是秦淮夜景，后半部分借助风尘女子弹唱忘国君（陈后主）的词，来讽刺唐代的统治者。然后学生就可以借助事前标记的各个意象对全诗的句子进行翻译了。像这样，让学生能从诗歌写作背景入手，结合诗中意象在心中奠定全诗基调，再让其进行翻译解析，有条理的进行诗词鉴赏，可以帮助学生加深对诗词的理解，提升学生诗词鉴赏的能力。
综上所述，在初中语文诗词鉴赏的教学中，教师需要对传统的诗词鉴赏的教学方法进行调整，改变学生的学习思想，让学生可以脚踏实地的进行诗词鉴赏的学习，在教学过程中教师也要发挥互联网的作用，丰富课堂教学的内容，帮助学生加深对相关诗词的理解。除此之外，教师还要能教会学生有条理的进行诗歌的鉴赏学习，从背景入手，结合全诗意象，达成对全诗的掌握，让学生知道如何进行诗词鉴赏，进而提升学生的诗词鉴赏能力。
参考文献：
[1]吴丽.初中语文教学中如何培养学生古诗词鉴赏能力[J].读与写(教育教学刊),2012,9(04):99.
[2]孙继艳.诗词之韵——浅谈初中语文古诗词鉴赏教学[J].课程教育研究,2016(27):174-175.
论文作者:林雪榕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/2
标签：诗词论文; 学生论文; 教师论文; 诗歌论文; 西湖论文; 初中语文论文; 李清照论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;