刘慧 辽宁省沈阳市回族小学 110013
【摘要】如何有效开展师生互动性课堂，已经成为小学语文教师所面临的重要问题。对此，教师应该充分认识到开展互动性教学的必要性，并以当下小学语文课堂教学的现实情况出发，积极转变传统教学思想与教学模式，不断探究师生互动性教学模式的有效开展策略，以此促进小学语文课堂教学有效性的提升。
【关键词】小学语文；课堂教学；师生互动；策略；
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-091-01
小学语文学科所具备的特殊性，通过教师加强与学生之间的互动，即能够有效培养学生的人文素养和语言应用能力，从而促进小学生综合素质的发展。开展小学语文师生互动课程，不仅能够加强小学生合作探究能力的有效提升，同时也响应了新课标提出的要求，对小学语文高效课堂的实现具有积极的推动作用。
一、在小学语文课堂教学中开展有效师生互动的必要性分析
一方面，开展小学语文师生互动型课堂，是落实“以学生为本”这种科学教育思想的重要措施。在课堂教学过程中，教师应该充分尊重学生在教学中的主体性，根据小学生的实际学习情况以及身心发展特征出发，让小学生能够对课堂教学内容有着进一步的理解和认识，这对于提升小学生的人文素养以及综合能力具有十分重要的意义。
另一方面，开展小学语文师生互动课堂，是积极推广素质教育以及响应新课改的必由之路。教师通过对小学语文学科的不断优化与完善，实现了教学内容的日益丰富以及教学方式的逐渐创新，使学生的综合能力能够得到均衡的发展，从而有效构建民主、平等且和谐的师生关系。
此外，开展小学语文师生互动型课堂，促进了师生双方在课堂上的有效交流，将和谐互动作为基础，共同探讨教学内容，使学生的团队合作意识得到有效的培养，实现了师生双方教学角色的转变，为师生之间的深入交流创造了全新的方式。
二、当前小学语文课堂教学中师生互动存在的主要问题
现阶段，课堂教学中师生互动存在的主要问题有两方面：首先，在当前的小学语文课堂教学中，小学语文教师对于教学互动的意识淡薄，这极大地降低了课堂师生的互动效果。在传道受业过程中，教师们习惯占据主导地位，主动地向学生强行灌输语文知识，没有互动的意识，由老师就进行引导，而学生只能被动的接受教师传输的知识，导致学生学习积极性不高，这极大地降低了课堂学习的效率。其次，小学语文教师课堂的互动方式存在问题。这部分老师虽然已经意识到语文课堂互动的必要性，但采取的互动方法往往不够科学严谨，导致教学效果一般，收效甚微。教师需要根据实际情况，正确合理地在小学语文课堂中使用科学的互动方法。然而，在实际情况中，许多教师未能采取正确的方法，导致学生的课堂参与积极性不高。因此，教师错误老旧的互动方式也是当前小学语文课堂教学中师生互动存在的主要问题。
三、在小学语文课堂教学中开展有效师生互动的策略探究
（一）积极转变教学理念，强化师生之间的民主性与平等性
对于小学语文科学而言，其是一门具有较强人文性以及工具性的课程，需要教师在开展课堂教学的过程中不断转变自身的教学理念，加强教师与学生之间的民主性与平等性，以此促进师生双方的有效互动和交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该意识到学生与自己的平等对话关系，而并不能将学生当做自己开展课堂教学的客体，而是要充分引导学生发挥其主体性。教师要放下自己高高在上的姿态，以民主平等的态度与学生进行情感的沟通，充分尊重学生提出的想法和意见，加强与学生之间的交流和互动，带动课堂教学气氛，实现课堂教学有效性的提升。
（二）积极转变教学思想，构建融洽和谐的师生关系
想要有效开展小学语文师生互动教学，就需要教师能够积极的转变传统教学思想，并给予学生足够的关心、爱护以及尊重，构建和谐融洽的师生关系。作为一名小学语文教师，应该意识到自己与学生之间的平等关系，并建立与学生之间的平等互动情感。在课堂学习过程中，每一个学生都是独立的个体，要发挥自身的主体性作用。因此，教师应该尽量用平等的态度与学生交流，通过有效的师生互动实现教学效率的提升，从而达到培养学生综合素养的教学目的。
（三）体验角色，加强朗读
教师在课堂上选择互动的形式时可以将教材的内容作为依据，通过合理的方式帮助学生理解课文。教师可以选择让学生根据课文内容进行角色扮演的方式让学生对人物的性格有更深入的体会。教师也可以给学生分配朗读课文的任务，并要求学生的朗读要带有感情，通过朗读加深对文章的感悟。
（四）教师需创新互动方式
正确的互动方式能够达到事半功倍的效果。在当前小学语文课堂中，教师大多还是采用老旧沉闷的教学方式。而小学语文教学能够丰富学生的知识储备，为了能够更好的向学生传授知识，教师就必须掌握正确的互动方式。
在语文课堂上进行师生间的互动不仅是将知识和技能传授给学生，更多的是通过师生之间的交流让学生学会如何与他人进行交流的技巧。在语文课堂上教师应该根据实际情况探索出更多的教学方法，从多个角度让教学效果得到有效的提升。
1.分层教学
教师可以采用分层次进行教学的方法，针对每个学生的实际情况有针对性的教学。对于成绩领先的同学可以对他们进行一些拓展训练，开拓他们的思维，对于基础薄弱的学生要给予更多的支持和鼓励，同时给他们更多的机会展示自己的长处，让所有的学生都能达到不同程度的提高。
2.合理分组
教师可以在课堂上实行将学生分小组进行问题讨论的方法，在分组时教师要考虑到每个学生的特点，尽量让组内的成员学习水平有高有低，性格特点最好不同，让好学生带动差一点的学生，外向的学生带动内向的学生，让他们通过互帮互助都得到相应的提高。同时，小组与小组之间的水平也要相当，这样才能够保证小组间的竞争具有公平性。在小组讨论问题的过程中，教师要积极参与到学生的合作之中，通过在课堂上巡视了解小组学习的状况，同时也要对同学们的疑问给予耐心细致的指导。
综上所述，师生间有效互动可以让课堂的教学效果大放光彩。教师应该在教学中创造更多的机会加强教师与学生之间的沟通，让师生之间通过心灵上的碰撞让教学的效果得到升华，实现小学语文教学的可持续发展。
参考文献
[1]韩明秀.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略[J].课外语文，2017（25）：84.
[2]張丽娟.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].西部素质教育，2017，3（10）：181.
论文作者:刘慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：互动论文; 师生论文; 教师论文; 学生论文; 小学语文论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;