（山东师范大学附属小学，山东省 济南市 250014）
随着中小学教育的不断改革与进步，当前的音乐课堂在逐步打破传统教学，课堂形式从一本正经地坐到随意自由的站，教授形式从单一乏味的教授到体验式教学，学习方式从被动到主动，都在悄然无息的变化着。
音乐作为人类的一种情感表达，它能够给人以愉悦，并带来美的享受。因此，音乐课堂需要营造宽松的教学氛围，激发学生的学习音乐的兴趣，让学生真正的感受体验音乐，享受音乐带来的愉悦。这既是音乐教学真正的教学目的之一，也是课堂取得成功的必要前提。接下来，面对如何营造宽松的教学氛围，我谈谈自己的几点体验：
一、结合游戏的方式开展体验式教学
根据小学生的学情，他们活波好动，有丰富的想象力和创造力，有强烈的的好奇心。现阶段音乐教学不仅仅是重视对学生知识技能的传授，更重视对学生情感的体验。所以，以往的传统教学就显得乏味枯燥，因此转变当前教学模式，逐步采用结合游戏的方式来开展体验式教学。在小学音乐教学中，结合教学内容来创设教学去情境，并穿插整节课堂，通过聆听感知及身体律动等教学辅助手段使学生对作品进行视觉、听觉、体态的全身心审美体验，从而促进学生对音乐作品情感的理解，使体验式教学独特之处得到诠释。根据学生的年龄特征开展轻松有趣的游戏活动，尤其是本学期对音乐游戏在欣赏课中的运用，不仅为学生创设了一个自由宽松的学习环境，还能让学生在游戏中体验音乐、感受音乐，在提高学生音乐素养的同时培养了音乐创造力，达到了音乐教学的新理念。
二、教师要善于引导学生，坚持互动原则
音乐课堂中教师要做到善于引导学生，而不是领导学生。教学过程中，教师的引导对学生的课堂状态和学习积极性起到了至关重要的作用，现行音乐课中还存在有不少问题，比如
教师在教学过程中仍然占据着主体地位，过度重视学生知识掌握情况，歌唱的好不好，口风琴会不会吹，忽视了学习课堂氛围，造成音乐课堂相对沉闷，不仅影响学生学习积极性，忽视了学生在学习过程中的感受，教师没有与学生进行有效互动。小学音乐教学内容尤其是低年级的歌曲内容较为简单，课堂教学时间也相对充裕，因此教师在教学过程中应该积极利用课堂时间，结合教学内容为学生引入一些适合学生的教学活动，增加师生间的互动，活跃课堂氛围，调动学生学习音乐的兴趣与积极性，有效提高教学效果。
三、充分发挥音乐的愉悦性
音乐作为人类的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人带来愉悦，使人们产生精神心灵上的美感。因此，教师能做到音乐课堂上把愉悦感带给学生们，课堂的教学就成功了一半，至少孩子们是喜爱音乐课的，心情是美好的。提高学生的愉悦感，教师可以通过设计巧妙的教学环节，来提高学生学习的兴趣，从而活跃课堂氛围。比如在学习《铃儿响叮当》这首歌曲时，孩子们对旋律很熟悉，也非常感兴趣，但歌谱的学习却差强人意，我通过设计小组唱谱比赛，让学生积极主动地去演唱歌谱。游戏虽简单却有趣，能充分激发学生的参与热情，把被动学唱变成主动学唱，唱歌变成了游戏的一部分，也变得轻松了，激发了学生的愉悦感。
总之，小学音乐课堂要注重学生学习兴趣的培养，在教学中，通过结合游戏、比赛、编创等辅助的教学手段，充分开启学生丰富的想象空间，培养学生对音乐学习的浓厚兴趣，营造宽松自由的教学氛围，让学生畅游在愉快的音乐海洋中。
作者简介：梁梓，（1988-）女，山东人，硕士，小学一级教师，工作单位山东师范大学附属小学。
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论文作者:梁梓
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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