语文课“瘦身”初探论文_毕敬国

语文课“瘦身”初探论文_毕敬国

◆ 毕敬国 山东省淄博市周村区王村中学 255300

语文学习的外延与生活的外延相等。上语文课,可讲可学的内容有很多。为了顾及“两性”学科特点,体现“三维”教学目标,新课改后的初中语文课堂一度呈现出多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学环节和教学方法,这让语文教学变得不堪重负。当下的语文课堂教学中,普遍存在着四个复杂:目标复杂、内容复杂、环节复杂、手段复杂。一堂课,课内课外皆要顾,眉毛胡子都想抓,上得枝繁叶茂、千头万绪,分不清主次轻重,搞得学生一头雾水。语文课堂就像一个臃肿、虚弱的“大胖子”,其效率、效益怎么高得起来呢?应该给语文课堂“消肿”、“减肥”、“瘦身”、“抽脂”了。具体来说,可从以下几个方面入手:

一、教学目标要“消肿”

目标是一切活动的起点和归宿。心理学研究表明,有明晰的学习目标作引导,就能有效地激发学生的学习动力,并促其对自己的学习状态作出正确的评价和调整。目标驱动教学,任务引领课堂,已成为新课程的重要理念,也是每位教师上课之前不得不考虑的问题。“教什么”比“怎么教”更重要。简明扼要的教学目标,既可以让教师轻松自如地驾驭课堂与文本,也可以让学生听得明明白白,从而达成目标。这里的目标,有两层意思。宏观上指的是学生学习语文的大目标。在日常教学中,我们将语文的目标搞得太复杂了,以至于抓不住本质的东西。微观上指的是具体的语文实践中,每篇课文的教学目标要简明。

涉及到具体的课文,则需要教师对文本进行深入解读,根据文本的表达形式和人文意蕴,确立相对集中的,切合学生认知规律的教学目标。需要强调的是“伤其十指,不如断其一指。”一堂课要彻底解决教学中切实需要解决的一两个问题,教材中值得探究的问题,这比面面俱到、蜻蜓点水式的教学要有效得多。在宏观上,要加强知识能力、过程方法、情感态度价值观三维教学目标的整合,在微观上,要使教学目标落实在每个教学环节及每个学生的身上。

二、教学内容要“减肥”

课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。而许多时候,教师把教材当作了整个世界,面对教学内容,总是认为这里需要讲透,那里需要体会到位,于是,条分缕析、喋喋不休,教学的效果常常看似面面俱到而又蜻蜓点水、“面面不到”。因此,精选简约的教学内容,特别是靠近学生“最近发展区”的兴趣激发点、知识生长点,就显得尤为重要。这就需要教师认真地钻研、解读教材,对文章进行科学、合理的整体把握,在深入解读教材上下工夫,在浅出教学内容上做文章。语文教师的作用就是面对繁杂的教学资源,充分发挥主导性作用,披沙拣金,删繁就简。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此,语文教师要练就“挖金子”与“串珍珠”的能力。

三、教学环节要“瘦身”

过去的教学设计,过程繁琐复杂,教师设置重重障碍,零敲碎打地进行提问,学生疲于应对,自主的语文实践活动受到强烈冲击,读书的时间少了,思考的时间被挤占了,积累运用的实践更是被挤进了角落。

教学环节要“瘦身”,实际上就是要优化精讲的环节,从学生和教材的实际出发,对教学环节进行有科学根据的、合理的优化组合。改变过去传统教学中繁琐地、面面俱到地分析课文内容、或抛开课文语言去挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规律,突出语言的理解、积累与运用,来构造简约、实用的语文阅读教学。复杂、繁琐的教学过程会破坏学生思维的连续性,学生不仅不能进行持续、深入的思考,长期以往还会形成厌学的情绪和浮躁的性格。因此,教师在设计教学环节时要提倡简约,在搭好课文教学最基本的框架后再安排其他的教学内容。这样做,有助于教师把握教学的层次性目标,使课堂教学更有条理;有利于突出教学重点,防止教学流程的设想受到其他因素的干扰;有利于让学生有一定的时间去朗读、去感悟、去思考、去体验。

四、教学方法要“抽脂”

虽然说“教无定法”,但是最需要的还是“贵在得法”,努力追寻最简便、最有效的教学方法。我们要引导学生运用最“语文”的方法来学习语文——“以读为本”,把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开“读”,体会课文用语的准确性和规范性靠“读”,体察课文所蕴藏的丰富情感靠“读”,体悟由课文所带来的高品位的语感靠“读”。因而,要让学生充分地读、自如地读、动情地读,读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂是近年来阅读教学比较常见的课堂景观。

当下的语文课,尤其是公开课,成了现代教育媒体的大展台。声、光、电齐上,图、文、像兼备。教学课件极为精致,制作上费了很多心思。不可否认,适当运用现代教育技术,的确能帮助学生更好地学习语文。但平时的课堂,教师不可能有这样的精力制作课件,更何况把握不好尺度,现代教育技术反而会阻碍学生学习语文,过度使用,甚至会阻碍学生的想象,让他们的思维不再灵动。其实,语文的学习是要靠“读”去“悟”的,要使教学资源不浪费,课堂教学不作秀,简约而有效的手段就是让学生直接面对文本、诵读文本、感悟文本。要强化课堂上的“精讲多练”与“精讲精练”。通过生动、扎实的语文实践活动,把握文本言语的内在精神,使文本语言训练与接受人文熏陶融为一体。

语文教学要删繁就简,返璞归真,简单实用,这已成为语文教育界的共识。高尔基说:“简约是智慧的灵魂,任何一朵花都不会因为多了一瓣显得更美丽。”让我们的语文课堂不断从繁杂走向疏朗,从琐细走向凝练,从浮华走向恬淡。在减轻学生课业负担的同时,盛开简约之花,纤体的语文课堂会更美丽。

论文作者:毕敬国

论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿

论文发表时间:2015/11/17

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