摘要：语感就是对语言自我感受，自我领悟的能力，是语言训练到熟能生巧的表现。培养英语语感，可以提高学生学习英语的效率和积极性。因此，中学英语教学中改革和创新英语的教学方法，培养学生英语学习的良好语感尤为重要。
关键词：英语；语感；培养
笔者结合自身的教学经历和体会，认为以下几点不失为培养学生英语语感的好途径：
一、多朗读，培养语感
朗读背诵是培养语感的基本方法，对于英语学习，读得越多，读得越好，就越能体会到文章的思想内容并受感染。当读到滚瓜烂熟时，当学生能注意到句子的语言语调，意群停顿，读英语的韵味和美感，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
进行朗诵训练时要注意以下几方面：1.把好语言关，掌握单词的正确发音和句子的正确朗读，只有单词的发音正确了，句子的轻重音读正确了，才谈得上有语感。2.听教师范读，范读就是示范性的朗读，可以由教师范读，也可以用教学磁带代替教师范读，还可以让朗读水平高的学生范读，最好是教师范读，范读可以为学生提供一个榜样，范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻的印象。通过范读，反复朗读，就可以提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。3.分角色朗读，可以训练语感，加深对作品的理解和体会。4.举行朗读比赛，比赛的形式可以很好地激发学生朗读的兴致，提高他们对读英语的兴趣。
二、抓紧写作训练，发展语感
创造机会让学生多写。学好英语，培养语感需多写英文，而知识的积累和模仿运用在语言学习中，尤其是英语写作中显得极为重要。在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词，精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
笔者在教学过程中就一直建议学生在日记里把自己的所见、所闻、所感用英文写下来，哪怕只写两三句，不间断练习，到高三时，他们都会惊喜地发现自己得到了一个无价之宝，那就是“用英语思维的能力大大增强了，不再是通过汉语来拼凑英语句子，英语语感的成熟和成型就是用英语思想的能力，而写作训练对于用英语思维能力的发展极有好处。
学习任何语言都需要语言环境。正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辩词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。
三、开辟听说环境，增强培养语感
学习任何语言都需要环境，正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辩词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。
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首先，在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，并借助一定的身体以及教学媒体，加强英语的信息输入量，以尽量减少学习对母语的依赖性和母语思维习惯对英语教学的负迁移，促进学习良好口语语感的有效形成。还有，教师尽量利用英语释义，而不用母语作为中介的翻译。即使使用，也应该分析、对比，并尽量在大量呈现后再鼓励引导学生得出结论，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。因为用一种语言去解释另一种语言不一定都能做到一一对比，完全准确，反而易产生语义上的偏差和表达上的歧义。因此，我们要尽量避免让学生从“中文——英文的翻译过程中获取信息或语言知识，这样会妨碍良好英语口语感的生成，而要鼓励学生从中文——英文的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。
其次，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情景，借助幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态，调动学生的感官，激发他们的听说欲望。上课时还可通过英语值日生汇报。看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力，还可让学生自编、自演短剧。用英语讲述精彩的小故事，通过集体交流，有效地培养语感。
再次，积极开展课外活动，要学好一门外语，光靠课堂时间是不够的，课堂时间毕竟有限。开展课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。平时，鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，课间，同学之间，内容可以是自由会话，趣味游戏，英语讲座，听力比赛或小品表演等，每学期还可以组织英语演讲比赛，英语歌曲比赛等等，使学生有更多的机会接触和使用英语，多为学生提供真实的语言交际情景，使学生接触地道的英语，增强语感。
四、增加阅读训练，提高语感
1.指导学生运用正确的阅读方法，提高他们的语篇理解能力。词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位，文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题句表达出来的，我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华，通过对每段主题句的分析和比较，学生便会对作者的思想产生深刻的印象，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。
2.鼓励学生多读英语原著，多查英文词典。人脑就象一个用来容纳知识的容器，输入的语言信息越多，经过更新、巩固、积累、输出的语言会越来越顺，水平也会越来越高，选择趣味性，故事性强的英文名著简写本作泛读辅助材料，以及英文报刊，杂志等不仅能增强词汇量，增进语感，提高语言水平，而且可以增长英语国家文化风俗知识及社会，历史，政治见识，开拓视野。有的学生之所以语感差，就是阅读面狭窄，英语文化背景知识少的缘故。
另外，英语词典是学好英语必不可少的工具书，是学习过程中无声的教师，学生学外语都应该准备一本英汉词典，在字典中可以得知单词的准确读音，拼写和词性词义，构成的词组，固定搭配，典型的例句和同义词辩析等。同时了解中西方文化差异，深化语感也是语言交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感，所以在平时的教学中，教师要经常向学生介绍一些西方文化差异。
总之，语感是语言信息在意识中的强化，日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中感悟。这样，学生良好的英语语感就一定能培养起来。
(作者单位：湖南省岳阳县第一中学 414100)
论文作者:袁玲俐
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年6月下
论文发表时间:2017/9/13
标签：语感论文; 英语论文; 语言论文; 学生论文; 教师论文; 英文论文; 母语论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年6月下论文;