济南市技师学院基础部 山东 济南 250000
摘 要：课堂是我们的舞台，为了在舞台上更精彩、更有活力，就要事先做足功课。课堂45分钟时间非常有限，每次我小心地走进我们的课堂，像居家过日子一样，关注一切方面，比如教学环境、方法创新、教学过程、学生反应、教学突发事件等等。
关键词：课堂 课堂教学 教学方法
课堂故事之一：
给学生阳光，他就灿烂。
教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。
——西方谚语
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”在教学实践中，我们老师应该把爱洒向每一个孩子，倾听孩子们的呼声，让孩子们享受到师爱的温暖。
教学实践中，我观察到，后进生在人格上、性格上有明显差异，不能正确认识自己与环境，与同学相处不够和谐，缺乏自尊、自信，情绪多变难控制等，原因是多方面的，但主要还是反复遭遇失败、不被关心关注、不被激励启发导致的。作为一名老师，要拿出实际行动关注关爱后进生，让他们“拥有理想，实现梦想”。
我教过电气系的一个男生——小任，来自农村，在学校里独来独往，和同学们不交流，课堂上他在角落里，只是趴着睡觉，让他回答问题时，一脸的紧张，从不说话，只是用手指指喉咙，摆摆手。
后来，同学们告诉我：小任初中留过级，还不会说话，他父亲车祸后躺在床上，一家人压力很大。但直觉告诉我，小任的听力没问题，能听明白别人的话。后来我去小任的宿舍，正赶上他和同学们说话，但怪怪的，是女孩声音，很细。事后，我试着与他接近，告诉他课堂活动的内容，让他事先准备好，在同学们面前小露一手。那节课效果超好，大家起立为他鼓掌，同学们对他刮目相看了。我还告诉他注意发声方法，并搜集了相关材料，让他琢磨。坦白地说，这一级，我关注最多的就是他了，进步、改变最大的也是他。
临近毕业，面试的时候，招聘单位以“声音太细，阳气不足”为理由拒绝了小任。我找到招聘负责人说明情况，希望给他机会，又退一步争取道：先试用半个月，如果不行，可随时退回……两周后，招聘方打来电话，说这孩子工作很棒，已留用。
现在任同学在“银座家居”工作，电工主管，业余大专已毕业。任同学告诉我，每月往家里寄2000元钱，有病的父亲很自豪，说村里出去的孩子，他儿子最有出息……
案例分析：我在想，备课时，重要的是备教材、备学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材好备，备学生就难很多。备学生是师生之间“交流”出来的，是老师与学生真心遇真心碰撞出来的，是老师与学生活动过程相互体验来的。就让我们老师开启学生的心灵，给学生阳光，让学生灿烂。
我突然发现：学生有时真正需要的并不是我们在课堂上做了什么，而是我们在课堂之外想了多少、做了什么。
课堂故事之二：
教师可适当“示弱”。
老师学会“示弱”，因为老师也是人，而不是神；因为教育不仅仅是传授知识，它更是一门艺术。
——《教育时报》
我们走进课堂，有时高高在上、喋喋不休，甚至兴高采烈、喜形于色。要么老师醉了，学生也醉了；要么老师醉了，学生却睡了。而新课堂要求的是：实现学生从被动学习到主动学习的回归。
课堂上示弱，显示了教育者的自信与真诚，教育者能承认自己的不足，与同学们分享受挫的经历。这个时候，教师形象也随之丰满立体起来。
新学期新班级，我知道商贸系电商班正在学习“PS课”，为了走近同学们，课间我故作烦恼地说：要急着交一寸近期照片，怎么办？“PS啊！”同学们喊道。“我不会啊，这样行不，我提供几张照片，同学们帮帮我，PS一下，做一张一寸照片。”
午休时间，就有学生送PS照片了。同学们利用业余时间，4个学习小组各做了一张。张同学告诉我：“老师，这张不行，肩膀不对称，不能用；这张脸太偏，也不能用。老师，这张可以用。”瞧这认真劲!
“你们能给我演示一下做法吗？我也学学。”同学们更来劲了，都想先说。我提议一个一个地说，都有机会，不用着急。事后，有同学说：给老师讲课，可过瘾了。一脸的自信。
示弱，这个过程真的很享受，把我们的距离拉近了。
案例分析：
示弱并不是真弱，内心强大的人才会“示弱”，就像拳头只有收回去再打出去才更有力量。课堂上，我试着改变一点点：从“我教点什么”改变为“指导学生学点什么”，从“上课给学生灌输点什么”改变为“组织学生进行课堂活动，让孩子们快乐地、主动地去思考、去寻找、去收获”……
我希望：我的课堂像“葱油拌面”，朴素、简约、自然，在“拌”的过程中充满了玄机，品尝的时候，每一口都是那么美妙而回味无穷……
论文作者:张弦
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/25
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