【摘 要】 小学时期是学生学习兴趣、学习能力培养的基础阶段，在学生学习生涯中起着非常重要的作用，而小学语文又是学习的重中之重。
【关键词】 小学语文 学生 学习兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）11-026-01
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”
一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情
教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。
二、更新教学观念，创新教学方法，激发学生学习兴趣
传统的教学观念中，教师是课堂的“主角”，学生只充当倾听角色，只要听教师讲课就可以，不会的问题由教师给?出答案，不利于吸引学生的注意力，发挥学生的主体作用。教师应转变自己在课堂中的角色，发挥好引导者的作用，让学生发现问题、探索问题、解决问题。教师在讲课的过程中应多问学生“为什么”“怎么办”，通过设置问题吸引学生的注意力。在学习过程中要提高学生互相帮助、合作探究的能力，如将学生分成小组，采用小组讨论、小组互相评价的方式，让学生意识到自己在课堂中的位置。
三、以游戏活动活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生天真、活泼，而且贪玩，对游戏充满了浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”新课标也一直强调：要让学生在“玩”中学，在学中“玩”。因而，在教学中，我们要运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，为活跃课堂氛围、调动学生学习的积极性创造条件。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不用再用说教去教育学生，使学生不再靠死记硬背来学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，使学生在游戏过程中受到了启发，获得了亲身体验，从而寓教于乐，实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合。教师在课堂创设游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择，要用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中，我们常采用的游戏有以下几种：1.找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”若与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”2.逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，让学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料。这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到了学习的乐趣。3.猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
四、以赏识表扬，促使学生自信心的形成，激发学生学习兴趣
任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。大量实践证明，好学生的确是夸出来的。
五、巧用课堂评价，激发学生的兴趣
传统课堂上，学生总是害怕回答问题，对教师有恐惧心理，害怕回答问题不对会被嘲笑，从而导致语文课堂氛围相对沉闷。要想激发学生的学习兴趣，教师要帮助学生树立自信，给他们发展、发挥的空间，巧妙地运用课堂评价鼓励学生大胆表达观点。
教师首先要尊重学生，认识到学生思维的宝贵，给每一个学生展示自己的机会。在上课过程中多运用鼓励、赞美的评价语，让学生体会到被认可的成就感。在学生回答对问题之后，教师可以说“我觉得你回答得非常棒”来表扬积极回答问题的学生，进一步激发其他学生回答问题的欲望。
语文本身就是比较开放的科目，教师不能用一个标准答案来限制学生的想象力。对于回答不够完善的学生，可以用“你想的答案很好，老师都没有想到，你可不可以告诉大家你是怎样思考的”等话语，引导学生找到更好的答案，同时肯定他们思考的价值，让他们在语文课上更有自信，更愿意积极主动地思考问题。
总之，只有教师为学生创造了舒适优雅的学习环境，学生才能安心、舒心地学习。所以作为小学语文教师，要不断搜集学生喜闻乐见的教学资源，采用多种手段为学生创设良好的教学情境，使学生学得热心、学得开心。这样我们的语文课堂才会红杏出墙，彰显出青春活力。
参考文献
[1]鲜清华.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.《当代人.下》.2018.03
[2]滕晓红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.《青年时代》.2018.34
论文作者:陈红
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
标签：学生论文; 教师论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 小学语文论文; 课堂论文; 游戏论文; 《科学教育前沿》2019年11期论文;