关键词：提高；小学语文；课堂教学效率
语文这门科目是学生学习的主要课程之一，通过学习语文知识不但可以将学生的学习能力提升上去，为他们以后更好的学习打下良好的基础，还可以提升学生的综合素养，促进学生全面发展。所以，在日常教学中，教师要转变传统的教学观念，积极创新和优化教学模式，尊重学生课堂学习的主体地位，根据学生的实际情况，制定与之相符的教学目标，运用多样化的教学模式调动学生学习的积极性和自主性，以此提升小学语文课堂教学效率。
一、培养学生的学习兴趣
小学语文教材中所蕴含的知识是非常丰富的，学生徜徉在语文知识的海洋里，能够轻松的感知语文的趣味情境，但是这种趣味通常暂时停歇，又快速消散，如果想要将语文课堂变得趣味十足，那么教师要在多角度思考，充分了解学生的语文感知能力，尊重学生的主观意愿，站在学生的角度出发开展互动活动，提升学生的语文分辨能力，鼓励学生将自己的想法在课堂上大胆的讲出来，建立起和谐的师生关系，使学生乐于和教师沟通，调动学生学习语文的兴趣，乐于探究语文知识，在实际教学中教师可以利用多媒体教学工具辅助日常教学，将学生的注意力吸引到语文课堂学习中，通过多媒体将声音以及图画和文字与视频融为一体的特性刺激学生的视觉感官，由于学生年龄的原因，他们非常喜欢色彩鲜艳的一些事物，在课堂中可以为学生多播放一些图片或者动画来吸引他们的注意力。比如在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，在正式讲解这篇课文之前可以将与小兴安岭四季景色的视频播放给学生观看，先将学生的注意力吸引到课堂学习中，当学生观看完之后，教师可以对他们说，你们觉得小兴安岭的景色美不美，学生纷纷回答美，接着教师在问，那你们想不想了解更多的小兴安岭呢？那么我们来翻开课本，上面会有你们喜欢的内容。学生带着浓厚的求知欲和兴趣走进这篇课文的学习中，寻找自己所喜欢的东西，在这个过程中每个学生都非常认真，因为这是他们喜欢的，更是在浓厚的兴趣下注意力非常集中，这样的教学方式自然而然提升了课堂教学效率。
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二、发挥学生的主体作用
在日常教学中要发挥学生课堂的主体性，在学习的过程中让学生遇到问题的时候让他们学会独立解决，教师从旁给予他们引导和帮助，使学生养成良好的学习习惯。在课堂上教师要鼓励学生将自己的疑问大胆的提出来，然后在向办法解决，学生对于自己的疑问往往会更想得到正确的答案，这样的情况下能够使他们的注意力集中到课堂学习中。比如在教授《神笔马良》这篇课文的时候，教师可以问学生，这个题目能够使你们想到生命呢？有的学生会说神笔是什么，而有的学生还会问，谁是马良，还有的学生会问，这篇课文讲的是什么故事？接下来带领学生走进这篇课文的学习中，找出他们迫不及待想要知道的答案，学生带着自己的疑问走进课文的学习中，他们会更认真的学习，寻找自己想知道的答案，从而将课堂教学效率提升上去。
三、设计教学课堂问题
教师可以在学生学习语文知道的过程中给予他们及时的引导和帮助，帮助他们能够更好的掌握教材中的知识点，首先，可以根据将要学习的内容提出相应的问题，让学生带着疑问走进课文阅读中，在这个过程中教师可以将班级学生划分成几个小组，以小组为单位开展学习活动，教师为每个小组分配不同的学习任务，帮助学生养成正确理解问题和解决问题的思路，通过这样的教学方式不但能够构建出良好的学习氛围，还可以使学生意识到团队的重要性，将学生自主学习的能力和学习热情激发出来。其次，在设置问题的时候要根据内容规定，切勿偏离主题，让学生能够正确的理解题义。比如在教学《赤壁之战》这篇课文的时候，在哦正是讲授文章内容之前向学生提出几个问题，如，这篇课文中描述了什么内容？先讲了什么，后写了什么，最后的结论是什么？让学生带着这些疑问走进课文的阅读中，在学生阅读的时候在进行追问，火攻这一仗主要是哪几个步骤，最精彩的是哪一招？将自己的观点说出来，最后周瑜使用三万人打败了曹操的八十万人，你们能够使用成语来概括吗？通过这些问题可以帮助学生更好的理解课文中所描述的内容，将学生的思考能力和观察能力有效提升上去，使原本枯燥乏味的语文课堂变得鲜活新颖，在一定程度上提升了课堂教学效率。
四、结语
总之，教师在教学小学语文的时候，如果想要将课堂教学效率和学生的成绩提升上去，那么就要与时俱进，勇于创新，优化自己传统的教学模式，尊重学生课堂学习的主体性，明确教学目标，制定合理的教学计划，运用多样化的教学模式调动学生学习的兴趣，促使学生积极参与进课堂教学中，从而有效提升课堂教学效率和质量。
参考文献：
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[2]王美华.提升小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].小学生（中旬刊），2017（7）.
[3]向学红.刍议提高小学语文课堂教学有效性策略的分析[J].教育科学：全文版，2017（02）：88-89
论文作者: 郑明霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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